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大学生寝室“同荣共辱”现象及其影响因素研究 |
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| 论文目录 |
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| 摘要 | 第1-4页 | | Abstract | 第4-5页 | | 目录 | 第5-7页 | | 第一章 绪论 | 第7-14页 | | ·研究缘起 | 第7页 | | ·相关研究溯源 | 第7-10页 | | ·高校寝室集体研究回溯 | 第7-8页 | | ·高校寝室集体研究现状 | 第8-10页 | | ·对已有研究的述评 | 第10页 | | ·研究意义 | 第10-11页 | | ·理论意义 | 第10页 | | ·实践意义 | 第10-11页 | | ·研究设计 | 第11-12页 | | ·研究目的 | 第11页 | | ·研究方法 | 第11-12页 | | ·调研样本与问卷回收情况 | 第12页 | | ·研究内容与论文框架 | 第12-14页 | | ·研究内容 | 第12页 | | ·论文框架 | 第12-14页 | | 第二章 应用理论 | 第14-19页 | | ·核心概念界定 | 第14-15页 | | ·集体成败 | 第14页 | | ·高校寝室集体 | 第14页 | | ·高校寝室集体成败 | 第14-15页 | | ·应用理论概述 | 第15-17页 | | ·马卡连柯集体教育理论 | 第15-16页 | | ·和谐理论 | 第16页 | | ·杜威的社会个人主义理论（又称新个人主义理论） | 第16-17页 | | ·对马卡连柯集体教育理论的扬弃 | 第17-19页 | | 第三章 调查结果 | 第19-33页 | | ·对高校寝室集体成败现象的认知调查结果 | 第19-22页 | | ·对寝室集体成败的认知调查结果 | 第19页 | | ·对寝室集体学习好坏的认知调查结果 | 第19-20页 | | ·对寝室集体人格发展目标问题的调查结果 | 第20页 | | ·寝室集体协作能力发展目标问题的调查结果 | 第20-21页 | | ·寝室集体学业、人格、协作能力发展三者关系认识的调查结果 | 第21页 | | ·学校或院系是否出现寝室集体成败事件的调查结果 | 第21-22页 | | ·教师和学生对寝室集体成败现象看法的调查结果 | 第22页 | | ·高校寝室集体成败影响因素的调查数据统计与分析 | 第22-33页 | | ·正式问卷的显著性相关分析结果 | 第22-23页 | | ·高校寝室集体建设影响因素的统计分析 | 第23-33页 | | 第四章 个案研究 | 第33-37页 | | ·对成功寝室集体的研究 | 第33-34页 | | ·对失败寝室集体的研究 | 第34-36页 | | ·两种寝室集体的对比研究分析 | 第36-37页 | | 第五章 高校寝室集体建设影响因素分析 | 第37-44页 | | ·在教育管理因素上的差异分析 | 第37-38页 | | ·在情商因素上的差异分析 | 第38-39页 | | ·在成员个体差异因素上的差异分析 | 第39-40页 | | ·在寝室内部文化因素上的差异分析 | 第40-43页 | | ·分析结论总结 | 第43-44页 | | 第六章 高校寝室集体建设的对策研究 | 第44-50页 | | ·国外高校寝室相关举措借鉴 | 第44-45页 | | ·改善高校寝室教育管理 | 第44-45页 | | ·实践高校寝室文化建设 | 第45页 | | ·转变高校寝室模式 | 第45页 | | ·针对现实问题的改进策略 | 第45-50页 | | ·优化学校、教师、家庭的教育合力作用，促进寝室集体成才 | 第45-46页 | | ·加强大学生情商教育，培养人际交往与共处能力 | 第46-48页 | | ·互相尊重个性与习惯差异，学会互相包容 | 第48页 | | ·加强寝室内部文化建设，以文化人 | 第48-50页 | | 第七章 研究不足与展望 | 第50-51页 | | ·研究存在的不足 | 第50页 | | ·研究展望 | 第50-51页 | | 致谢 | 第51-52页 | | 参考文献 | 第52-56页 | | 附录 | 第56-59页 |
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论文编号BS2200194，这篇论文共59页
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