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基于“幼小衔接”识字准备功能的互动绘本设计研究 |
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| 摘要 | 第4-5页 | | Abstract | 第5-6页 | | 第一章 绪论 | 第11-29页 | | 1.1 概念界定 | 第11-12页 | | 1.1.1 “幼小衔接”概念 | 第11页 | | 1.1.2 “识字准备”概念 | 第11-12页 | | 1.1.3 “互动绘本”概念 | 第12页 | | 1.2 识字准备教育相关研究 | 第12-17页 | | 1.2.1 学前儿童识字准备的意义 | 第12-13页 | | 1.2.2 学前儿童识字发展过程研究 | 第13-14页 | | 1.2.3 幼儿学前识字方法研究 | 第14-15页 | | 1.2.4 幼儿学前识字教育建议 | 第15-17页 | | 1.3 互动绘本相关研究 | 第17-26页 | | 1.3.1 互动绘本类型概述 | 第17-21页 | | 1.3.2 互动绘本价值研究 | 第21-26页 | | 1.4 本论文研究意义及方法 | 第26-29页 | | 1.4.1 研究意义 | 第26-28页 | | 1.4.2 研究方法 | 第28-29页 | | 第二章 基于识字准备功能的互动绘本创作基础 | 第29-41页 | | 2.1 国内外语言学习类绘本对比研究 | 第29-34页 | | 2.1.1 英语国家儿童识字绘本范例 | 第29-31页 | | 2.1.2 日、韩优秀儿童识字绘本范例 | 第31-33页 | | 2.1.3 国内识字绘本特征 | 第33-34页 | | 2.2 学前儿童认知能力发展特征与汉语学习 | 第34-38页 | | 2.2.1 空间知觉的发展 | 第35-36页 | | 2.2.2 注意力的发展 | 第36-37页 | | 2.2.3 记忆力的发展 | 第37页 | | 2.2.4 思维能力的发展 | 第37-38页 | | 2.3 互动绘本对学前幼儿识字准备的作用 | 第38-39页 | | 2.4 小结 | 第39-41页 | | 第三章 识字准备互动绘本主体内容的设计构想 | 第41-57页 | | 3.1 识字准备互动绘本主体内容设计原则 | 第41-43页 | | 3.2 不同阶段的儿童识字准备功能互动绘本主体内容设计构想 | 第43-57页 | | 3.2.1 “图画注视期”儿童识字准备互动绘本设计构想 | 第44-47页 | | 3.2.2 “初级文字注视期”儿童识字准备互动绘本设计构想 | 第47-50页 | | 3.2.3 “高级文字注视期”儿童识字准备互动绘本设计构想 | 第50-57页 | | 第四章 识字准备互动绘本表现形式的设计构想 | 第57-70页 | | 4.1 识字准备洞洞书设计构想 | 第57-59页 | | 4.1.1 挖洞设计特点及功能 | 第57-58页 | | 4.1.2 识字准备与洞洞书设计 | 第58-59页 | | 4.2 识字准备翻翻书设计构想 | 第59-62页 | | 4.2.1 翻翻书设计特点及功能 | 第59-60页 | | 4.2.2 识字准备与翻折设计 | 第60-62页 | | 4.3 识字准备立体绘本设计构想 | 第62-63页 | | 4.3.1 立体绘本设计特点及功能 | 第62页 | | 4.3.2 识字准备与立体设计 | 第62-63页 | | 4.4 识字准备积木绘本设计构想 | 第63-64页 | | 4.4.1 积木绘本特点及功能 | 第63-64页 | | 4.4.2 识字准备与积木绘本设计 | 第64页 | | 4.5 识字准备身体感官互动绘本设计构想 | 第64-66页 | | 4.5.1 感官互动绘本特征及功能 | 第64-65页 | | 4.5.2 识字感官互动绘本 | 第65-66页 | | 4.6 识字准备小游戏互动绘本设计构想 | 第66-68页 | | 4.6.1 游戏互动绘本设计特点及功能 | 第66-67页 | | 4.6.2 识字准备与绘本游戏设计 | 第67-68页 | | 4.7 小结 | 第68-70页 | | 第五章 总结与展望 | 第70-74页 | | 5.1 研究结论 | 第70-71页 | | 5.2 设计心得 | 第71-72页 | | 5.3 研究不足与展望 | 第72-74页 | | 参考文献 | 第74-77页 | | 攻读学位期间发表论文 | 第77-80页 | | 致谢 | 第80-81页 | | 附录1 | 第81-84页 | | 附录2 | 第84页 |
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论文编号BS2640544，这篇论文共84页
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