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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--高中语文整本书阅读教学策略研究--以《红楼梦》为例
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高中语文整本书阅读教学策略研究--以《红楼梦》为例
 
     论文目录
 
摘要第4-5页
Abstract第5页
绪论第8-17页
    (一) 研究缘起第8-9页
    (二) 国内外研究现状第9-14页
        1. 国外研究现状第10页
        2. 国内研究现状第10-14页
    (三) 研究意义第14-15页
        1. 理论价值第14-15页
        2. 现实意义第15页
    (四) 研究方法第15-17页
        1. 文献研究法第15页
        2. 调查研究法第15-16页
        3. 课堂观察法第16页
        4. 个案研究法第16-17页
一、 高中整本书阅读教学的内涵和意义第17-21页
    (一) 整本书阅读教学的内涵第17-18页
        1. 整本书的内涵第17页
        2. 整本书阅读的内涵第17页
        3. 高中整本书阅读教学的内涵第17-18页
    (二) 高中整本书阅读教学意义第18-21页
        1. 增加学生阅读量,拓展学生阅读视野第18-19页
        2. 掌握正确阅读方法,培养学生良好的阅读习惯第19页
        3. 丰富学生体验,提高学生语文素养能力第19-21页
二、 高中整本书阅读教学存在的问题及成因分析第21-36页
    (一) 调查的基本情况第21-22页
        1. 调查对象与调查范围第21页
        2. 调查目的和调查方法第21-22页
        3. 调查问卷的设计第22页
    (二) 高中整本书阅读的现状调查结果及存在问题第22-32页
        1. 高中整本书阅读现状调查结果分析第22-30页
        2. 高中整本书阅读教学存在的问题第30-32页
    (三) 当前高中整本书阅读教学存在问题的原因分析第32-36页
        1. 繁重的学业负担,压缩了学生的阅读空间第32页
        2. 指导策略的缺失,抑制了学生的阅读兴趣第32-33页
        3. 单一的教学模式,制约了学生自主阅读能力的形成第33-34页
        4. 家校多重功利的考量,消磨了学生的阅读意愿第34-36页
三、 高中整本书阅读指导策略第36-54页
    (一) 统筹规划教学安排第36-39页
        1. 着眼课标,制定阅读计划第36页
        2. 结合文本,确定教学目标第36-37页
        3. 根据学情,选择教学方式第37-38页
        4. 力求有效,评价方式多样化第38-39页
    (二) 教师加强整本书阅读指导第39-49页
        1. 重视阅读,梳理书中重要情节第39-42页
        2. 细致入微,分析小说中人物形象第42-46页
        3. 认真品味,鉴赏小说独特语言第46-49页
    (三) 培养学生的阅读能力第49-51页
        1. 激发动机,设计阅读第49-50页
        2. 批注阅读,存疑思考第50-51页
        3. 展示成果,交流分享第51页
    (四) 营造良好的校内外读书氛围第51-54页
        1. 社会举办读书活动,营造读书环境第51-52页
        2. 家庭开展同步阅读,构建读书家庭第52-53页
        3. 学校创造读书条件,建设书香校园第53-54页
四、 整本书阅读教学案例分析——以《红楼梦》为例第54-71页
    (一) 选择《红楼梦》作为阅读书目的原因第54-56页
        1. 《红楼梦》是高考名著阅读的必考科目之一第55页
        2. 《红楼梦》的教学价值第55页
        3. 红楼梦的文学价值第55-56页
    (二) 梳理精彩情节,以活动探究深刻意蕴第56-59页
        1. 理清故事情节第56-58页
        2. 探寻金陵十二钗第58-59页
    (三) 分析人物性格,借书信传递读者心声第59-68页
        1. 梳理人物关系第59-65页
        2. 读写结合第65-68页
    (四) 品味语言艺术,用剧本重现精彩场景第68-71页
        1. 林黛玉诗词鉴赏第68页
        2. 剧本排演第68-69页
        3. 延伸阅读第69-71页
结语第71-72页
参考文献第72-75页
附录 一第75-76页
附录 二第76-77页
附录 三第77-78页
附录 四第78-79页
致谢第79-80页

 
 
论文编号BS4589794,这篇论文共80
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