|
|
|
|
运用学习记录本改进地理预习的教学实践研究--以高考地理一轮复习为例 |
| |
| 论文目录 |
| |
| 摘要 | 第1-6页 | | Abstract | 第6-12页 | | 第一章 引言 | 第12-19页 | | ·研究背景 | 第12-13页 | | ·研究意义 | 第13-14页 | | ·研究方法 | 第14页 | | ·国内外研究现状 | 第14-16页 | | ·概念界定 | 第16-19页 | | ·学习记录本 | 第16页 | | ·学习记录本格式 | 第16-17页 | | ·预习 | 第17-18页 | | ·导学案预习是运用学习记录本预习的基础 | 第18-19页 | | 第二章 学习记录本预习的现状调查和问题 | 第19-25页 | | ·地理教师对待预习现状的问卷调查 | 第19-21页 | | ·问卷调查目的 | 第19页 | | ·问卷调查情况 | 第19页 | | ·问卷调查内容 | 第19页 | | ·问卷调查结果 | 第19-21页 | | ·学生对待地理预习现状的问卷调查 | 第21-22页 | | ·问卷调查目的 | 第21页 | | ·问卷调查情况 | 第21页 | | ·问卷调查内容 | 第21页 | | ·问卷调查结果 | 第21-22页 | | ·调查结果分析 | 第22-23页 | | ·改进地理预习的方式运用学习记录本 | 第23-25页 | | 第三章 运用学习记录本改进预习的实施策略 | 第25-47页 | | ·教师在学生预习环节中的角色定位 | 第25-30页 | | ·教师是学习者 | 第25-27页 | | ·教师是指导者 | 第27-28页 | | ·教师是整理者 | 第28页 | | ·教师是评价者 | 第28-29页 | | ·教师是促进者 | 第29-30页 | | ·学习记录本的模式 | 第30-34页 | | ·运用学习记录本预习的初衷 | 第30-31页 | | ·学习记录本遵循的理念 | 第31-32页 | | ·学习记录本的模式 | 第32-34页 | | ·运用学习记录本改进地理预习的实施策略探索 | 第34-47页 | | ·通过问题为导向的学习记录本预习 | 第34-37页 | | ·通过构建基础知识系统化的学习记录本预习 | 第37-41页 | | ·通过查阅地图、网络资源等的学习记录本预习 | 第41-43页 | | ·通过画逻辑结构图的学习记录本预习 | 第43-44页 | | ·通过地理实验、地理考察等的预习 | 第44-47页 | | 第四章 运用学习记录本改进地理预习的教学实践研究 | 第47-59页 | | ·学生运用学习记录本预习过程中的问题和教师的解决对策 | 第47-50页 | | ·初期学生运用学习记录本预习时格式不规范和教师的解决对策 | 第47-48页 | | ·学生学习记录本预习时多重结论轻过程和教师的解决对策 | 第48-49页 | | ·学生的差异性和教师的解决对策 | 第49-50页 | | ·教师教学实践中的问题及改进措施 | 第50-56页 | | ·学习记录本预习设计难度大的改进措施 | 第50-51页 | | ·学习记录本预习指导难度大的改进措施 | 第51-52页 | | ·学习记录本预习分层难度大的改进措施 | 第52-54页 | | ·学习记录本预习评价难度大的改进措施 | 第54-56页 | | ·学习记录本改进预习的实施成效 | 第56-59页 | | ·强化了基础知识的记忆 | 第56页 | | ·增强了发现问题和解决问题的意识 | 第56页 | | ·促进了互相合作的学习 | 第56-57页 | | ·发展了学生自主学习的能力 | 第57页 | | ·灵活了课堂教学环节 | 第57-59页 | | 第五章 总结与展望 | 第59-62页 | | ·总结 | 第59-60页 | | ·展望 | 第60-62页 | | 致谢 | 第62-63页 | | 参考文献 | 第63-65页 | | 附录 1 | 第65-66页 | | 附录 2 | 第66-68页 | | 附录 3 | 第68页 |
|
|
|
|
论文编号BS2205745，这篇论文共68页
会员购买按0.35元/页下载，共需支付23.8元。 直接购买按0.5元/页下载，共需要支付34元 。 |
 |
 |
我还不是会员，注册会员！
会员下载更优惠!充值送钱！ |
我只需要这篇，无需注册！
直接网上支付，方便快捷！ |
|
|
|
版权申明：本目录由www.jylw.com网站制作，本站并未收录原文，如果您是作者，需要删除本篇论文目录请通过QQ或其它联系方式告知我们，我们承诺24小时内删除。 |
|
|
广告服务