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基于翻转课堂教学模式的中学数学教学实践研究--以台湾J中学、上海Q中学排列内容为例 |
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| 摘要 | 第3-4页 | | Abstract | 第4-5页 | | 第一章 问题的提出 | 第9-16页 | | 1.1 选题的提出 | 第9页 | | 1.2 选题的背景 | 第9-10页 | | 1.3 台湾翻转课堂教学研究现状 | 第10-11页 | | 1.4 研究的问题 | 第11-13页 | | 1.5 排列内容与翻转教学的联系 | 第13-14页 | | 1.6 研究的方法 | 第14-16页 | | 第二章 翻转课堂理论概述 | 第16-38页 | | 2.1 翻转课堂的定义及特征 | 第16-18页 | | 2.1.1 翻转课堂的定义 | 第16-17页 | | 2.1.2 翻转课堂的形式特征 | 第17-18页 | | 2.2 研究综述 | 第18-27页 | | 2.2.1 翻转课堂的发展阶段 | 第18-19页 | | 2.2.2 文献综述 | 第19-23页 | | 2.2.3 翻转课堂教学模型的研究综述 | 第23-27页 | | 2.3 翻转课堂的教学流程 | 第27-28页 | | 2.4 翻转课堂背后的理论基础 | 第28-33页 | | 2.4.1 布鲁姆教学目标分类法 | 第28-30页 | | 2.4.2 学生心理需求研究理论 | 第30-31页 | | 2.4.3 掌握学习理论 | 第31-32页 | | 2.4.4 学习风格理论 | 第32页 | | 2.4.5 混合学习理论 | 第32-33页 | | 2.4.6 合作学习理论 | 第33页 | | 2.5 翻转课堂需要注意的要素 | 第33-36页 | | 2.6 关于翻转课堂的思考与常见的问题 | 第36-38页 | | 第三章 台湾J中学排列教与学的现状调查和分析 | 第38-56页 | | 3.1 关于台湾J中学排列教与学形式的调查 | 第38-39页 | | 3.2 问卷调查 | 第39-45页 | | 3.3 排列教学内容的分析 | 第45-46页 | | 3.4 台湾某高中排列内容教学实例分析 | 第46-47页 | | 3.5 教学实录、访谈与评价 | 第47-56页 | | 第四章 基于翻转课堂教学形式的高中排列教学实践探索 | 第56-108页 | | 4.1 总体说明 | 第56-57页 | | 4.2 鱼形翻转教学模式图 | 第57-61页 | | 4.3 教学设计原则 | 第61-62页 | | 4.4 教学策略 | 第62-64页 | | 4.5 教学实施 | 第64-65页 | | 4.6 教学评价与反馈 | 第65-66页 | | 4.7 案例设计 | 第66-87页 | | 4.7.1 教材分析 | 第66页 | | 4.7.2 学情分析 | 第66-67页 | | 4.7.3 教学目标 | 第67页 | | 4.7.4 教学重难点 | 第67页 | | 4.7.5 活动设计 | 第67-68页 | | 4.7.6 教学过程 | 第68-87页 | | 4.8 试卷分析 | 第87-96页 | | 4.9 问卷调查 | 第96-97页 | | 4.10 信效度分析 | 第97-102页 | | 4.11 师生访谈 | 第102-108页 | | 第五章 结论与思考 | 第108-113页 | | 5.1 研究结论 | 第108-109页 | | 5.2 教学建议 | 第109-110页 | | 5.3 研究的不足之处 | 第110-111页 | | 5.4 今后研究的方向 | 第111-113页 | | 参考文献 | 第113-115页 | | 附件一 | 第115-123页 | | 附件二 | 第123-126页 | | 附件三 | 第126-127页 | | 附件四 | 第127-128页 | | 攻读学位期间取得的研究成果 | 第128-129页 | | 致谢 | 第129页 |
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论文编号BS2447845，这篇论文共129页
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