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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--基于语文核心素养的小学语文低段课堂阅读教学策略研究
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基于语文核心素养的小学语文低段课堂阅读教学策略研究
 
     论文目录
 
摘要第3-5页
Abstract第5-6页
1 绪论第10-22页
    1.1 研究缘起第10-11页
        1.1.1 新课程改革背景下培养学生语文核心素养的必要性第10页
        1.1.2 阅读教学在小学语文教学中的重要性第10页
        1.1.3 语文核心素养对小学语文阅读教学的指导作用第10-11页
    1.2 研究意义第11-12页
        1.2.1 理论意义第11页
        1.2.2 实践意义第11-12页
    1.3 研究思路及方法第12-13页
        1.3.1 研究思路第12页
        1.3.2 研究方法第12-13页
    1.4 核心概念界定第13-16页
        1.4.1 语文素养第13页
        1.4.2 语文核心素养第13-14页
        1.4.3 阅读教学第14页
        1.4.4 小学语文课堂阅读教学第14-15页
        1.4.5 教学策略第15-16页
    1.5 研究文献综述第16-22页
        1.5.1 语文核心素养的研究第16-19页
        1.5.2 小学语文课堂阅读教学研究第19页
        1.5.3 语文核心素养与小学语文课堂阅读教学的研究第19-21页
        1.5.4 述评第21-22页
2 小学语文低段课堂阅读教学与语文核心素养的概述第22-30页
    2.1 语文核心素养的内涵及维度第22页
    2.2 小学语文低段课堂阅读教学概述第22-26页
        2.2.1 小学语文低段学生的特点第22-23页
        2.2.2 小学生阅读心理特点第23-24页
        2.2.3 小学语文低段教科书的特点第24页
        2.2.4 小学语文低段课堂阅读教学的特点第24-26页
    2.3 小学语文低段阅读、课堂阅读教学与语文核心素养的关系第26-28页
        2.3.1 阅读与语文核心素养的关系第26-27页
        2.3.2 课堂阅读教学与语文核心素养的关系第27-28页
    2.4 基于语文核心素养下的小学语文低段课堂阅读教学的理论基础第28-30页
        2.4.1 建构主义理论第28页
        2.4.2 终身发展理论第28-29页
        2.4.3 泰勒的课程教学原理第29-30页
3 基于语文核心素养的小学低段课堂阅读教学的现状研究第30-53页
    3.1 调查问卷设计第30-32页
        3.1.1 调查目的第30页
        3.1.2 调查对象第30页
        3.1.3 调查内容及方法第30-32页
        3.1.4 调查过程第32页
    3.2 问卷调查结果的统计与分析第32-44页
        3.2.1 学生方面第32-37页
        3.2.2 教师方面第37-44页
    3.3 基于语文核心素养的小学语文低段课堂阅读教学的问题第44-51页
        3.3.1 教学目标重知识轻能力第44-45页
        3.3.2 教学内容繁多,缺乏整合第45-46页
        3.3.3 教学方法单一第46-47页
        3.3.4 教学过程中语文核心素养落实不足第47-50页
        3.3.5 教学评价空泛第50页
        3.3.6 作业布置单一第50-51页
    3.4 关于小学低段课堂语文阅读教学的现状的原因分析第51-53页
        3.4.1 教师对语文核心素养的认识不够深入第51页
        3.4.2 教师对语文核心素养的培养重视不足第51页
        3.4.3 教师对教材的挖掘不充分第51-52页
        3.4.4 教师专业素养有待加强第52页
        3.4.5 学校培训方面第52-53页
4 基于语文核心素养的小学低段阅读教学优化策略第53-76页
    4.1 根据语文核心素养确立课堂阅读教学目标第53-54页
    4.2 课堂阅读教学的导入渗透语文核心素养第54页
    4.3 基于语文核心素养优化课堂阅读教学内容第54-58页
        4.3.1 把握教材中的语文要素,选择内容,培养学生语文核心素养第55-56页
        4.3.2 根据不同阅读材料的文本类型,发展学生语文核心素养第56-58页
    4.4 课堂阅读教学过程关注语文核心素养第58-67页
        4.4.1 以发展学生的语言积累与运用为基础展开教学第58-62页
        4.4.2 以促进学生思维方法的掌握与整合为动力推进教学第62-64页
        4.4.3 以提升学生的审美感知与体验为活力丰富教学第64-65页
        4.4.4 以熏陶学生文化认同与传承为根基沉淀教学第65-67页
    4.5 关注课堂阅读教学作业练习,促进学生发展第67-72页
        4.5.1 课堂的课后习题训练关注语文核心素养第67-71页
        4.5.2 课堂实践活动训练关注语文核心素养,重视表达第71-72页
    4.6 课堂阅读教学评价发展语文核心素养第72-76页
        4.6.1 评价内容关注语文核心素养第72-74页
        4.6.2 教学方式多元化第74-76页
5 基于语文核心素养的小学低段语文阅读教学设计的案例分析-《咕咚》为例第76-81页
结语第81-82页
参考文献第82-86页
附录一 :基于语文核心素养的小学低段语文课堂阅读教学现状调查研究(教师篇)第86-88页
附录二 :基于语文核心素养的小学低段语文课堂阅读教学现状调查研究(学生篇)第88-91页
附录三 :小学低段语文阅读教学的访谈提纲(教师版)第91-92页
致谢第92页

 
 
论文编号BS4589845,这篇论文共92
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