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情趣促活动,活动生情趣

【幼儿教育教学论文】【摘 要】在体育教学中,兴趣和愉悦的情感是相辅相成的。那么如何激发学生兴趣,调动情感使兴趣和情感协调一致,更好地完成课的任务,就是每位体育教师必须关注的重要问题。文章就如何在活动中使学生保持高昂的情趣进行了分析。
【关键词】情趣活动
一、从内容入手
1.合理性
即在内容安排上要做到先后得当。例如学生在课初思想和注意力比较集中,对学习新技术比较有利,因此必须把新授内容安排在课的前半部分;为了使运动负荷的变化符合人体活动的规律,应将运动负荷较小的内容安排在课的前半部分。为了持续学生对课的兴趣,应该将游戏和比赛安排在课的后半部分。这样,既保持了学生的兴趣,又使学生得到了愉悦的情感体验,从而促进了活动在持续高昂的情趣下有序进行。
2.趣味性
对一些单调、枯燥的内容进行适当调整,使之体现游戏性、竞争性和适当的惊 险性。又由于学生具有活泼、好动、好奇,上进心和好胜性强的特点,如果在教学中采用游戏、测验、比赛 等多种多样的竞技形式,不仅可以发挥每个学生的主动性和创造性,发展学生的身体素质,提高动作技术,而且激发兴趣,陶冶情操,反过来由于持续的兴趣和愉悦的情感,又可以促使学生更努力地去完成任务。如800—1000米耐久跑,在处理这一教材时,可运用游戏、竞赛式进行全程跑,像结伴跑、甩人跑、超前跑、绕障碍跑等等。
3.实用性
教学内容的安排应有利于促进学生运动技能在实际生活中的运用。同时也应能激发学生对学习的高昂的情趣。因此,教师可以联系学生的生活实际,适当安排一些诸如“过障碍比赛”、“躲闪比赛”、“跨越比赛”、“平衡比赛”、“攀爬比赛”和“负重比赛”等有趣味的练习和游戏。这样的活动不仅伴随着学生高昂的情趣,而且有利于增强学生对实际生活环境的适应能
力。
二、从教法入手
1.分段法
教师应根据整节课教学进程的不同阶段,采用形式多样、生动的教法,唤起学生的注意和情趣。
课的开始,学生的注意力往往不够集中,教师除运用常规训练外,可采用简单易行而有趣的游戏,把学生的注意与兴趣移到体育课上来课的准备部分,必须改变那种跑几圈,做一套徒手操的单调、枯燥的做法。提倡内容新颖、形式多样的准备活动。除采用常用的口令法外,还可以采用击掌法、音伴法、模仿法、持物法、游戏法等。这些方法可因课而定,有机结合。
课的基本部分,最关键的是如何激发和保持学生的注意力和情趣。教师必须进行生动、有趣的启发性讲解。根据不同课时目标,在教学中实施灵活的组合,设置不同的情景,以调动学生练习的积极性。如采用友伴分组、能力分组、兴趣分组以及目标分组等多种新型的教学组织形式。
课的结束部分,学生较为疲劳,精神也较为涣散,教师应选择一些调节情绪和恢复体力的放松性练习,如轻松愉快的游戏和舞蹈动作等。课的小结与结束不要千篇一律,有时可以采用表扬式,即对学生在课堂上良好及突出的表现予以肯定;有时可采用游戏,让学生在欢快兴奋的气氛中结束一堂课的学习;有时可采用讨论法,通过师生或学生之间互相启发,讨论收获;有时可采用点睛式,通过概括性的语言点出这节课的学习内容,以强化所学的知识;有时可用悬念式,揭示新矛盾,为今后教学埋下伏笔,诱发学生下一次课的学习欲望。
2.语言法
(1)采用表扬性语言。表扬为主,正面教育,是调动学生学习积极性的好方法。如“你回答得非常正确!”、“你很勇敢!”、“你做得真棒”、“这一组最迅速!”、 “这一组最整齐!”等等。这些简短的表扬性语言, 肯定和鼓励了受表扬的同学,保持了他的兴趣,情感上得到了愉悦,同时也给其他同学树立了良好的榜样,激发了他们的上进心。
(2)采用勉励性语言。以勉励的口气布置任务,可以利用人的自尊心和荣誉感,使潜在的能力得到最大限度的发挥,如对不敢进行“山羊”分腿腾越练习的同学,教师用勉励的语气说:“只要你们大胆跳,保证会完成 。不用怕,我来保护!”这样同学们听了不但乐意参加练习,而且练习时没有心理负担。这要比“必须跳过去,跳不过的要罚”的情感体验要好得多。
(3)采用幽默性的语言。体育教师的幽默语言对提高学生的注意力,活跃课堂气氛,协调师生关系,改正学习错误,减轻学生心理压力,调整情绪,消除疲劳以及提高学生对课的情趣,都具有积极的作用。
3.行为法
(1)表率行为。教师的表率行为是自己内在修养的外在表现。教师的良好表率,会使学生在榜样力量的鼓舞下,奋发进取,积极学习。譬如上课开始,教师穿着整齐的运动服装,精神焕发地来到学生的队伍前面,不仅会使学生的注意力集中,而且会使学生的学习兴趣增加,情感愉悦。又如教师的课堂上准确优美的动作示范,会给学生以美的感受,进而产生跃跃欲试的愿望。
(2)激励行为。课堂上教师如能恰如其分地运用面部表情,身体姿势,把良好的情绪直接传递给学生,对于激发学生的学习情趣,将起着积极的作用。譬如当教师见到学生遵守纪律认真练习,相互帮助等良好表现时, 向学生微笑点头,以示赞同;当学生学习成绩有提高,技术有进步,表现出勇敢、顽强的精神时,教师竖起大拇指或带头鼓掌,以示表扬等。
当然,仁者见仁,智者见智。在实际教学过程中有各种不同的方法和手段来激发学生的兴趣,培养学生愉悦的情感。总之,努力探索“激发兴趣、培养情感”的途径,使情趣贯穿于运动的始终,学生们就会感受到体育活动的无限快乐,从而积极主动地参加各种体育活动,这样不仅有利于教学目标的顺利完成,也有利于发展学生的个性、陶冶美的情操,更有利于培养学生终生体育的意识。
 
 
 
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