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初中思想品德课堂游戏教学的研究

论文目录

中文摘要	第3-4页
Abstract	第4-5页
第1章引言	第9-25页
一、研究的缘起	第9-10页
(一) 现实的触动	第9页
(二) 理论学习的启发	第9-10页
(三) 新课程改革纵深推进的需要	第10页
二、相关概念界定及理论要点	第10-16页
(一) 游戏	第10-11页
(二) 游戏活动	第11-13页
1. 游戏活动的要素	第11-12页
2. 游戏活动的分类	第12-13页
3. 游戏活动实施的条件	第13页
(三) 游戏精神	第13-15页
1. 游戏精神的外显方式	第14-15页
2. 游戏精神的内在实质	第15页
(四) 游戏教学	第15-16页
三、文献综述	第16-22页
(一) 国外的研究现状	第16-19页
(二) 国内的研究现状	第19-21页
(三)研究的创新之处	第21-22页
四、研究目的和意义	第22-23页
(一) 研究目的	第22页
(二) 研究意义	第22-23页
五、研究的思路与方法	第23-25页
(一) 研究的思路	第23页
(二) 研究的方法	第23-25页
第2章研究的相关理论依据	第25-29页
一、游戏化学习理论	第25-26页
二、建构主义学习理论	第26-27页
三、人本主义学习理论	第27-28页
四、愉快教育理论	第28-29页
第3章初中思想品德课中游戏教学教育价值透视	第29-34页
一、游戏教学与初中思想品德教学的内在关联	第29-31页
(一) 游戏教学符合初中生的心理需求	第29页
(二) 游戏教学与初中思想品德教学终极目标趋同	第29-30页
(三) 游戏教学有助于新课标的贯彻与落实	第30-31页
二、游戏教学的教育价值	第31-34页
(一) 塑造学生良好的人格	第31页
(二) 促进师生的情感交流	第31-32页
(三)满足师生的精神需求	第32页
(四) 激发学生智力和创造力	第32-34页
第4章初中思想品德课堂游戏教学的实践探索	第34-46页
一、初中思想品德课堂教学存在的问题	第34-36页
(一) 学生话语权的丧失	第34-35页
(二) 过于强调教师的中心地位	第35页
(三) 教育过程的程序化	第35-36页
二、初中思想品德游戏教学原则	第36-38页
(一) 把握初中生的心理特征	第36-37页
(二) 营造和谐相融的教学环境	第37页
(三) 教学具有灵活性和目的性	第37页
(四) 自由与规则的适度把握	第37-38页
(五) 教育性和娱乐性的有机结合	第38页
三、初中思想品德课堂游戏教学的实施	第38-46页
(一) 实体游戏活动教学的设计与实施	第39-42页
1. 体验探究类游戏	第39-40页
2. 休闲益智类游戏	第40-41页
3. 娱乐放松类游戏	第41-42页
4. 发散思维类游戏	第42页
(二) 游戏精神渗透于其他教学形式的设计与实施	第42-46页
1. 游戏精神关照下的课堂对话	第43-45页
2. 游戏精神延伸于学生的课外实践	第45-46页
第5章课堂教学实践效果评析	第46-52页
一、实践成效及存在问题	第46-49页
(一) 实践成效	第46-48页
1. 学生热情高涨	第46-47页
2. 教学效率提高	第47页
3. 师生关系更密切	第47-48页
(二)存在问题	第48-49页
1. 个别学生参与度不高	第48页
2. 课堂纪律有待加强	第48-49页
3. 对游戏活动的把握度不够	第49页
4. 游戏精神渗透不够深入	第49页
二、教学建议	第49-52页
(一) 构建思品课堂教学“游戏场”	第49-50页
(二) 艺术地把握思品课堂教学	第50页
(三) 在游戏中强化德育功能	第50-51页
(四) 把握好自由与规则的关系	第51-52页
结束语	第52-53页
注释	第53-55页
参考文献	第55-58页
附录一	第58-59页
附录二	第59-60页
附录三	第60-66页
读硕期间发表的论文	第66-67页
致谢	第67-68页

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