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儿童眼中的幼小衔接--基于大班幼儿与小学一年级新生的访谈
 
     论文目录
 
摘要第4-5页
Abstract第5-6页
1 绪论第9-19页
    1.1 选题来源第9页
        1.1.1 基于《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《幼儿园工作规程》对幼小衔接工作的高度重视第9页
        1.1.2 基于对幼小衔接工作中儿童话语权的思考第9页
    1.2 研究的意义第9-10页
        1.2.1 理论意义第9-10页
        1.2.2 实践意义第10页
    1.3 概念界定第10页
        1.3.1 衔接第10页
        1.3.2 幼小衔接第10页
    1.4 相关文献综述第10-19页
        1.4.1 国外关于幼小衔接的研究第10-13页
        1.4.2 国内关于幼小衔接的研究第13-18页
        1.4.3 儿童访谈与学前教育的结合第18-19页
2 研究设计第19-21页
    2.1 研究目标第19页
    2.2 研究内容第19页
    2.3 拟解决的关键问题第19页
    2.4 研究对象第19-20页
    2.5 研究方法第20页
    2.6 研究实施第20-21页
3 儿童的声音第21-37页
    3.1 我的课程第21-23页
    3.2 我的人际交往第23-27页
        3.2.1 我和我的老师第23-25页
        3.2.2 我和我的同伴第25-27页
    3.3 我能遵守吗——规则意识和执行规则的能力第27-30页
        3.3.1 课堂规则第27-29页
        3.3.2 课间规则第29-30页
    3.4 我能做到吗——任务意识和执行任务的能力第30-33页
        3.4.1 作业完成情况第30-31页
        3.4.2 课程预习情况第31-33页
        3.4.3 值日完成情况第33页
    3.5 我一个人能行吗——独立性和生活自理能力第33-35页
        3.5.1 生活作息情况第34页
        3.5.2 自我服务情况第34-35页
    3.6 我的校园环境第35-37页
4 儿童访谈下幼小衔接的思考第37-43页
    4.1 衔接的参与者方面第37-39页
        4.1.1 幼儿园方面第37-38页
        4.1.2 小学方面第38页
        4.1.3 家长方面第38-39页
    4.2 衔接内容方面第39-43页
        4.2.1 课程方面第39-40页
        4.2.2 人际关系方面第40页
        4.2.3 规则意识、任务意识和独立性方面第40-41页
        4.2.4 校园环境方面第41-43页
参考文献第43-46页
附录第46-48页
致谢第48页

 
 
论文编号BS2852746,这篇论文共48
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