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在华斯里兰卡学生汉语课堂教学组织管理探析--以重庆师范大学南亚师资班为例
 
     论文目录
 
中文摘要第5-6页
Abstract第6-7页
一 绪论第10-15页
    (一)选题缘由第10-11页
    (二)文献综述第11-13页
        1. 国内外课堂教学组织管理研究第11-12页
        2. 有关对外汉语课堂教学组织管理的研究第12-13页
        3. 有关斯里兰卡学生汉语课堂教学组织管理的研究第13页
    (三)研究方法第13-15页
二 课堂教学组织管理的相关理论及内容第15-19页
    (一)课堂教学组织管理的相关理论第15-17页
        1. 相关的教学理论第15页
        2. 相关“二语习得”理论第15-16页
        3. 心理学理论第16页
        4. 跨文化交际理论第16-17页
    (二)课堂教学组织管理的内容第17-19页
三 对在华斯里兰卡学生汉语课堂教学组织管理的调查和结果分析10第19-28页
    (一)调查设计第19-20页
        1. 调查对象第19页
        2. 教师及管理人员访谈第19页
        3. 学生问卷第19-20页
    (二)结果分析第20-28页
        1. 分析方法第20-21页
        2. 实用经验第21-22页
        3. 存在的问题第22-28页
            (1)教师方面第22-24页
            (2)学生方面第24-26页
            (3)环境管理方面第26-28页
四 针对在华斯里兰卡学生汉语课堂教学组织管理的建议第28-42页
    (一)教师第28-35页
        1. 丰富教学内容,提升学生兴趣第28-32页
            (1)灵活处理教材内容第28-31页
            (2)增加本土元素,体验当地文化第31-32页
            (3)加强中斯语言文化的联系与对比第32页
        2. 把握时间分配,以学生为课堂主体第32-33页
        3. 丰富教学手段第33-35页
    (二)学生第35-38页
        1. 共商共议课堂规则,深入理解并自觉执行第35页
        2. 形成学习共同体,以生促生,互帮互助第35-36页
        3. 选择有效的学习策略,培养良好的听课习惯第36-37页
        4. 克服性格障碍,树立近期目标,建立自信第37-38页
        5. 提高跨文化交际能力第38页
    (三)环境管理第38-42页
        1. 优化物理环境第38-40页
            (1)选择合适的座椅摆放第39页
            (2)增加班级文化特色建设第39-40页
            (3)加强中国文化特色布置第40页
        2. 提升心理环境第40-42页
            (1)提升动机和自信第40-41页
            (2)降低焦虑第41-42页
五 结语第42-43页
参考文献第43-46页
附录 A:关于在华斯里兰卡学生汉语课堂教学组织管理的调查 教师及管理人员访谈问题设置第46-47页
附录 B:对在华斯里兰卡学生汉语课堂教学组织管理的调查学生问卷 亲爱的同学们:第47-51页
致谢第51页

 
 
论文编号BS2975996,这篇论文共51
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