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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--小学数学教科书中“图形与几何”内容难度比较研究--以人教版、北师大版小学数学教科书为例
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小学数学教科书中“图形与几何”内容难度比较研究--以人教版、北师大版小学数学教科书为例
 
     论文目录
 
摘要第3-4页
Abstract第4页
第1章 前言第7-12页
    1.1 研究背景第7-8页
    1.2 研究目的及意义第8页
        1.2.1 研究目的第8页
        1.2.2 .研究意义第8页
    1.3 研究问题、思路及方法第8-9页
        1.3.1 研究的问题第8-9页
        1.3.2 研究思路第9页
        1.3.3 研究方法第9页
    1.4 核心概念的界定第9-10页
        1.4.1 教科书第9页
        1.4.2 课程标准第9页
        1.4.3 内容广度第9-10页
        1.4.4 内容深度第10页
        1.4.5 课程时间第10页
        1.4.6 内容难度第10页
    1.5 创新点与局限性第10页
        1.5.1 创新点第10页
        1.5.2 局限性第10页
    1.6 研究结构第10-12页
第2章 文献综述第12-17页
    2.1 数学课程标准对于“图形与几何”领域提出的要求第12页
    2.2 教科书比较研究第12-13页
    2.3 课程难度研究第13-16页
        2.3.1 课程综合难度模型第13-14页
        2.3.2 课程内容难度模型第14-15页
        2.3.3 小学数学教科书难度模型第15-16页
    2.4 文献小结第16-17页
第3章 研究设计第17-21页
    3.1 研究对象第17页
        3.1.1 人教版小学数学教科书第17页
        3.1.2 北师大版小学数学教科书第17页
    3.2 研究模型第17-21页
第4章 “图形与几何”的内容难度比较第21-43页
    4.1 “图形的认识“内容难度的比较第21-28页
        4.1.1 内容广度的比较第21-22页
        4.1.2 内容深度、课程时间的比较第22-27页
        4.1.3 内容难度的比较第27-28页
    4.2 “测量”的内容难度的比较第28-36页
        4.2.1 内容广度的比较第28-29页
        4.2.2 内容深度、课程时间的比较第29-34页
        4.2.3 内容难度的比较第34-36页
    4.3 “图形的运动”的内容难度的比较第36-40页
        4.3.1 内容广度的比较第36-37页
        4.3.2 内容深度、课程时间的比较第37-39页
        4.3.3 内容难度的比较第39-40页
    4.4 “图形与位置”的内容难度的比较第40-43页
        4.4.1 内容广度的比较第40页
        4.4.2 内容深度、课程时间的比较第40-42页
        4.4.3 内容难度的比较第42-43页
第5章 研究结论与建议第43-52页
    5.1 结论第43-50页
        5.1.1 两种教科书及课程标准的整体难度第43页
        5.1.2 图形的认识第43-45页
        5.1.3 测量第45-46页
        5.1.4 图形的运动第46-48页
        5.1.5 图形与位置第48-50页
    5.2 建议第50-52页
        5.2.1 图形的认识第50页
        5.2.2 测量第50-51页
        5.2.3 图形的运动第51页
        5.2.4 图形与位置第51-52页
附录Ⅰ北师大版教科书知识点第52-57页
附录Ⅱ人教版教科书知识点第57-62页
附录Ⅲ课程标准知识点第62-65页
参考文献第65-68页
致谢第68页

 
 
论文编号BS3763196,这篇论文共68
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