农村小学初任教师身份认同的个案研究--以C县三位小学初任教师为例--硕士论文下载

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农村小学初任教师身份认同的个案研究--以C县三位小学初任教师为例

论文目录

摘要	第3-4页
Abstract	第4-5页
绪论	第9-27页
一、选题缘由以及意义	第9-12页
(一) 选题缘由	第9-11页
(二) 研究意义	第11-12页
二、核心概念界定	第12-15页
(一) 农村、教师与初任教师	第12-13页
(二) 身份认同	第13-15页
三、关于初任教师身份认同研究	第15-22页
(一) 教师身份认同研究	第15-21页
(二) 已有研究的不足之处	第21-22页
四、理论基础与研究框架	第22-24页
(一) 社会文化理论	第22-23页
(二) 研究框架	第23-24页
五、研究设计	第24-27页
(一) 研究方法	第24-25页
(二) 资料收集方式和成文方式	第25页
(三) 信度和效度	第25-26页
(四) 伦理道德问题	第26-27页
第一章我在A、B和Z小学的研究历程	第27-33页
一、对A小学的相关背景介绍	第28-29页
(一) A小学的介绍	第28-29页
(二) 研究对象——滕老师	第29页
二、B小学的相关背景介绍	第29-31页
(一) B小学的介绍	第29-30页
(二) 研究对象——钟老师	第30-31页
三、Z小学的相关背景介绍	第31-33页
(一) Z小学的介绍	第31页
(二) 研究对象——王老师	第31-33页
第二章农村小学初任教师身份认同的个案考察	第33-52页
一、上——顺利的“越界”	第33-38页
(一) “'我'当老师很光荣”	第33-35页
(二) “'我'教学中的苦与乐”	第35-36页
(三) “'我'成了学生们的'大姐姐'”	第36-38页
(四) “感谢学校对'我'的关爱”	第38页
二、中——“泥泞”中行走	第38-46页
(一) “'我'无奈中的选择”	第38-40页
(二) “'我'不是'专业'的老师”	第40-41页
(三) “'我'对未来工作的彷徨”	第41-42页
(四) “'我'成为教师的境遇”	第42-46页
三、下——坚守中远离	第46-52页
(一) “'我'真的很喜欢英语”	第46-48页
(二) “'我'在反思中成长”	第48-49页
(三) “'我'与孩子打成一片”	第49-50页
(四) “'我'渴望提升专业技能”	第50-52页
第三章访谈结果与讨论	第52-56页
一、三位教师身份认同现状分析	第52页
二、初任教师身份认同的影响因素	第52-56页
(一) 教师职业身份认同的影响因素分析	第52-53页
(二) 教师专业身份认同的影响因素分析	第53-54页
(三) 教师个人身份认同的影响因素分析	第54页
(四) 教师处境身份认同的影响因素分析	第54-56页
第四章农村小学初任教师身份认同建构对策	第56-64页
一、自我层面教师身份认同建构的对策	第56-59页
(一) 树立崇高的职业理想	第56页
(二) 努力学习专业知识	第56页
(三) 养成良好的反思习惯	第56-57页
(四) 重视教师的生活世界	第57-59页
二、社会层面教师身份认同建构的对策	第59-61页
(一) 完善教师教育制度	第59页
(二) 落实岗前培训,实施“师徒”制度	第59-60页
(三) 加强学校文化环境建设	第60页
(四) 消除科层体制的影响	第60页
(五) 实现待遇公平,提高农村教师声望	第60-61页
(六) 建立合理的教师评价体制	第61页
(七) 建立家校联系渠道	第61页
三、“道德意义”的教师身份认同建构的对策	第61-64页
(一) 奉行教师职业伦理精神	第61-62页
(二) 倾听自己内在的声音	第62-63页
(三) 坚守自己的岗位	第63-64页
结语	第64-65页
附录	第65-69页
参考文献	第69-74页
致谢	第74页

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