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小学语文课堂朗读训练教学探微

【小学语文教科研论文】朗读训练是一项不容忽视的阅读基本训练,是眼、耳、脑多种感官共同参与的活动。加强学生的朗读训练,有助于训练学生的语感、发展学生的智力、增强学生的思维能力。由此可见,朗读训练是语文教学不可缺少的手段。朗读训练最主要的要素是训练内容、训练方法、训练时间、训练主体(即学生)等。优化训练过程,就是在对这些要素进行合理优化、调配管理,调动学生读的积极性,合理地安排读的训练,把读书训练因素有效地整合,使学生在单位课堂教学时间尽可能地获得朗读的技能技巧,从而形成言语能力。如何对朗读训练过程进行优化呢?
一、把握三条线
1.范读引路,点拨先行。
朗读训练是师生参与的双边活动。教师的示范朗读,可以融情于声,把书面语言变为口头语言,并声情并茂地感染学生,创设富有感染力的语感氛围,从而提高学生的朗读水平。教师的范读与听录音不同,教师可根据教材的情况,结合学生的实际,在读时给学生以提示、暗示。当范读到要求学生掌握的字词时,在这些词前稍为停顿一下,或读重一点,以引起学生注意,强化记忆;当范读到新词及难理解的词、句、段,教师可以用平缓稍低的语调给予适当提示、简释,帮助学生揣摩教师是怎样读的、感情是怎样变化的。
2.循序渐进,逐步提高。
循序渐进是教学的一般原则,朗读教学也要根据学生实际情况逐步提高要求。各个年级段的要求也各不相同,低年级小朋友可以有感情地朗读《小小的船》,但他们不可能读出《在大海中永生》的悲痛,《船长》的惊险、紧迫。教师在指导时要根据学生朗读能力的形成规律,找准学生的“最近发展区”,考虑到学生在各个年龄层上表达能力的差别,给予适当指导。另外,在对学生朗读进行评价时,也不能以成人化标准来衡量。注意到儿童的理解能力与成人的差异,就每次训练来说,也要逐步提高要求。
3.授之以“渔”,举一反三。
在朗读训练中,教师指导要“精”,学生的练习须“多”,这样才能真正达到“教是为了不教”的目的。教师的精心指导主要反映在两个方面:
(1)选取指导的训练点要精。例如《灰雀》一课中,学生对这几句话,不容易读出味来:“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”“一定会飞回来!”于是我在学生熟读的基础上,请同学们来对着我读――我现在是列宁,学生读:“一定会飞回来!”我摇头:真的会飞回来?学生马上又着急地再读:“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”这么一争辩,读出味来了。
(2)训练要求细致、精要。每次训练应有一个侧重点,不可贪多求全。此时,应把读书的权利还给学生,保证他们有足够的时间来进行练习。教师精心指导学生读法,学生得法勤奋练习,朗读水平的提高一定很快。
二、抓住三个点
小语教材中的课文大都具有情意性、形象性、韵律性等特点,指导学生朗读,学生进行朗读训练,如能善于向“性”而读,会取得以点带面、事半功倍的效果。
1.寻找文章的情意点,把握文章的朗读基调。
每篇文章都集中反映了作者的一份情感,教师指导学生朗读,需找准文章中作者的情意点进行训练。这样既节约时间,又指导到位,能达到事半功倍之效。
2.把握文章的形象点,指导学生析读。
教材中课文的语言大多是准确、鲜明、生动的,在进行朗读训练时,教师可以帮助学生抓住一些关键性语句,把握个别用词特别形象的地方进行训练,让学生既知晓文章遣词造句的准确、形象,又能在朗读中据以传情达意。例如:“……林冲只好也从地上拿起一条棒来说:‘请教了。’洪教头恨不得一口吞了林冲,便把棒在地上猛敲一下,冲向林冲。……”这段话中,“只好”、“吞了”、“猛敲”、“冲向”这组词用得非常形象、准确,这里“只好”表明了林冲被迫应战的谦让精神,而“吞了”、“猛敲”、“冲向”则可以看出洪教头的傲慢、心急气盛。学生一旦抓住了这些重点词练习朗读,整个句子便读得有声有色。
3.紧扣文章的韵律点,指导学生品读。
佳作中的许多语言具有动人的旋律,这种旋律由声调的高低强弱、音顿的整齐匀称和语句的轻重缓急等因素构成,它给人们以抑扬多变、和谐悦耳的音韵之美,这种感受必须通过吟诵品味才能接受。学生一旦抓住了这些韵律点,可以由此及彼地读好全文。例如:“还有一些泉声忽高忽低,忽缓忽急,忽清忽浊,忽扬忽抑,是泉水正在绕过树根,拍打卵石,穿越草丛,流连花间……”这一段话音顿基本一致,排列整齐有序,读起来琅琅上口,整齐匀称的排列中又有参差,形成了抑扬、悦耳的节奏美。指导时,要让学生细细品味、慢慢吟诵,让学生根据语句的内在韵律,抑扬顿挫地读出这一部分,并以此为要旨,进而朗读《鼎湖山听泉》的第4节,可谓由此及彼,举一反三。
朗读训练过程最优化,既是对朗读的训练主体朗读兴趣的激发、朗读时间的控制,更是对朗读内容的整体把握、指导。这是以朗读目标为导向,以读的训练为基础,自己练习与在师生指导中体会、学习,日益形成发展朗读技能技巧的过程。一堂生动的朗读训练课,应是目标清楚而富有层次,训练方法简单而富有成效,训练过程简洁而又具有风格,这就是我们所要追求的高效率的朗读训练。

 
 
 
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