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培养师范生“整合技术的学科教学知识”（TPACK）的研究--以上海市A高校数学专业师范生为例

论文目录

摘要	第1-8页
Abstract	第8-11页
绪论	第11-18页
一、研究缘起	第11-15页
二、关键概念界定	第15-16页
三、研究问题和方案	第16页
四、论文结构	第16-18页
第一章本研究文献综述	第18-31页
第一节国外研究现状	第18-28页
第二节国内研究现状	第28-31页
第二章 TPACK测量工具的设计	第31-46页
第一节国外TPACK量表简述	第31-37页
第二节数学教师TPACK量表设计	第37-46页
第三章微型课程的设计	第46-61页
第一节文献综述	第46-54页
第二节 "设计学习"微型课程的设计	第54-61页
第四章 "设计学习"微型课程的实施与分析	第61-82页
第一节课程实施概况与数据收集	第61-62页
第二节微型课程的实施效果分析	第62-68页
第三节微型课程的实施过程分析	第68-82页
第五章结论与建议	第82-92页
第一节本研究的结论与不足	第82-86页
第二节在我国教师教育领域开展TPACK相关研究的建议	第86-92页
附录	第92-139页
附录Ⅰ 量表翻译及参考对照	第92-97页
附录Ⅱ 数学专业师范生的教学知识和技术知识调查	第97-103页
附录Ⅲ "整合信息技术的数学教学设计"工作坊调查	第103-109页
附录Ⅳ 微型课程过程中使用的工作单	第109-112页
附录Ⅴ"两位数减法"案例	第112-126页
附录Ⅵ 信息技术与数学课堂活动	第126-134页
附录Ⅶ 话语编码规则	第134-139页
参考文献	第139-149页
图表和表格索引	第149-151页
后记	第151页

论文编号BS1645247，这篇论文共151页会员购买按0.35元/页下载，共需支付52.85元。直接购买按0.5元/页下载，共需要支付75.5元。

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