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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--“5+3”医学人才培养模式下医学人文课程的序贯性研究
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“5+3”医学人才培养模式下医学人文课程的序贯性研究
 
     论文目录
 
摘要第4-6页
Abstract第6-8页
第1章 绪论第11-21页
    1.1 研究背景第12-14页
    1.2 研究目的及意义第14页
    1.3 国内外医学人文课程研究现状第14-19页
        1.3.1 国内研究现状第14-17页
        1.3.2 国外研究现状第17-19页
    1.4 研究方法第19-20页
        1.4.1 文献调研法第19页
        1.4.2 现场访谈法第19页
        1.4.3 问卷调查法第19-20页
        1.4.4 统计分析法第20页
    1.5 研究创新点与难点第20-21页
第2章 相关概念第21-29页
    2.1“5+3”医学人才培养模式第21-22页
    2.2 医学人文课程第22-26页
        2.2.1 医学人文课程的主要内容与特点第22-24页
        2.2.2 医学人文课程与医学专业课程的关系第24-25页
        2.2.3 我国医学人文课程开设现状第25-26页
    2.3 序贯性第26-29页
        2.3.1 序贯性定义第26-27页
        2.3.2 医学人文课程的序贯性意义与可行性第27-29页
第3章 医学人文课程的序贯性理论第29-31页
    3.1 医学人文课程开设时间的延续性第29页
    3.2 医学人文课程课程内容的整体性第29-30页
    3.3 医学人文课程在教学环节中理论与实践的结合性第30-31页
第4章 基于学生需求与评价的医学人文课程调查第31-40页
    4.1 调查对象第31页
    4.2 质量控制第31-32页
    4.3 调查结果与分析第32-40页
        4.3.1 调查对象基本情况第32页
        4.3.2 对医学人文知识的认知评价第32-36页
        4.3.3 对医学人文课程的需求与看法第36-37页
        4.3.4 对学校医学人文课程教学效果的评价第37-38页
        4.3.5 对医学人文课程改革的期望第38-40页
第5章 讨论与结论第40-47页
    5.1 讨论及建议第40-46页
        5.1.1 将被动的人文教育升华为人文教育自觉第40-41页
        5.1.2 协调医学课程之间的关系第41-42页
        5.1.3 开展以学生为本的人文教育第42-46页
    5.2 结论第46-47页
参考文献第47-52页
附录第52-58页
作者简介及攻读硕士期间取得的科研成果第58-59页
致谢第59页

 
 
论文编号BS2838247,这篇论文共59
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