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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--问题导学法在小学数学中的应用及分析
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问题导学法在小学数学中的应用及分析
 
     论文目录
 
摘要第4-5页
ABSTRACT第5-6页
第1章 绪论第9-18页
    1.1 选题依据第9-10页
        1.1.1 符合新课标中“以人为本”的教学理念第9页
        1.1.2 满足学生自主学习能力培养的需要第9页
        1.1.3 满足数学教学实际的需要—问题解决第9-10页
    1.2 研究目的和意义第10页
        1.2.1 研究目的第10页
        1.2.2 研究意义第10页
    1.3 研究方法和思路第10-12页
        1.3.1 研究方法第10-11页
        1.3.2 研究思路第11-12页
    1.4 文献综述第12-18页
        1.4.1 国外问题导学法的研究第12-13页
        1.4.2 国内问题导学法的研究第13-16页
        1.4.3 研究述评第16-18页
第2章 概念界定及理论基础第18-23页
    2.1 概念界定第18-20页
        2.1.1 问题第18页
        2.1.2 问题导学第18-19页
        2.1.3 导学式教学第19-20页
        2.1.4 问题导学法第20页
    2.2 理论基础第20-23页
        2.2.1 建构主义学习理论第20-21页
        2.2.2 认知学习理论第21-22页
        2.2.3 维果茨基的最近发展区第22-23页
第3章 问题导学法的基本流程和师生角色第23-29页
    3.1 问题导学法的基本流程第23-25页
        3.1.1 情境引入第23-24页
        3.1.2 问题探究第24页
        3.1.3 合作交流第24页
        3.1.4 问题解决第24-25页
        3.1.5 总结评价第25页
    3.2 教师在问题导学法实施中承担的角色第25-27页
        3.2.1 问题情境的创设者第25页
        3.2.2 问题解决的辅助者第25-26页
        3.2.3 问题反馈的评价者第26-27页
    3.3 学生在问题导学法实施中承担的角色第27-29页
        3.3.1 问题的发现者第27页
        3.3.2 问题的探究者第27页
        3.3.3 问题的解决者第27-29页
第4章 小学数学课堂中应用问题导学法的现状分析第29-55页
    4.1 方法概述第29-33页
        4.1.1 观察目的第29页
        4.1.2 观察对象第29-33页
    4.2 问题导学法在小学数学课堂中的实施第33-48页
        4.2.1 情境引入课堂观察第33-36页
        4.2.2 问题探究课堂观察第36-38页
        4.2.3 合作交流课堂观察第38-43页
        4.2.4 问题解决课堂观察第43-45页
        4.2.5 总结评价课堂观察第45-47页
        4.2.6 实施小结第47-48页
    4.3 应用问题导学法时存在的问题第48-51页
        4.3.1 问题的难度把握不到位第48-49页
        4.3.2 问题解决中缺乏有效指导第49-50页
        4.3.3 问题探究流于形式第50页
        4.3.4 问题反馈轻过程重结果第50-51页
    4.4 问题导学法在小学数学教学中的提升对策第51-55页
        4.4.1 问题设置的难度恰当第51页
        4.4.2 问题解决中提供有效指导第51-52页
        4.4.3 问题探究模式优化第52-53页
        4.4.4 问题反馈:重过程也重结果第53-55页
第5章 研究结论和不足第55-57页
    5.1 结论第55页
    5.2 本研究的不足第55-57页
参考文献第57-60页
致谢第60页

 
 
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