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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--小学三年级语文习作指导的教育叙事研究--以L实验学校为例
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小学三年级语文习作指导的教育叙事研究--以L实验学校为例
 
     论文目录
 
论文摘要第4-5页
abstract第5-6页
1 绪论第10-19页
    1.1 问题的提出第10页
    1.2 选题的目的和意义第10-11页
        1.2.1 选题的目的第10-11页
        1.2.2 选题的意义第11页
    1.3 文献综述第11-13页
        1.3.1 国内关于小学三年级习作指导的相关研究第11-12页
        1.3.2 国外习作指导研究第12-13页
    1.4 核心概念界定第13-15页
    1.5 研究设计第15-19页
        1.5.1 研究方法第15-16页
        1.5.2 研究对象的选择第16页
        1.5.3 叙事研究思路第16页
        1.5.4 资料的收集与分析第16-19页
2 小学三年级习作指导新手型教师的教育叙事第19-29页
    2.1 素描:关于A老师第19-20页
    2.2 理念:高山流水,难以企及第20-21页
    2.3 行程第21-26页
        2.3.1 那个有秘密的同事第21-23页
        2.3.2 从我的学生谈起第23-25页
        2.3.3 三年级习作那点事儿第25-26页
    2.4 那些新手型教师们第26-28页
    2.5 探寻:新手型教师三年级习作指导的分析和启示第28-29页
3 小学三年级习作指导熟手型教师的教育叙事第29-39页
    3.1 素描:关于B老师第29-30页
    3.2 理念:习作课堂要丰富学生的体验第30-32页
    3.3 行程第32-36页
        3.3.1 第一次尝试第32-34页
        3.3.2 三年级习作指导那点事儿第34-36页
    3.4 那些熟手型教师们第36-38页
    3.5 探寻:熟手型教师三年级习作指导的分析和启示第38-39页
4 小学三年级习作指导专家型教师的教育叙事第39-48页
    4.1 素描:关于C老师第39-40页
    4.2 理念:习作指导要扎根于生活的土壤第40-41页
    4.3 行程第41-45页
        4.3.1 名师引领,看透习作的本质乃生活第41-42页
        4.3.2 玩转习作,从老掉牙到新乐子第42-44页
        4.3.3 习作入门,几“多”重要第44-45页
    4.4 那些专家型教师们第45-47页
    4.5 探寻:专家型教师三年级习作指导的分析和启示第47-48页
5 教育叙事背后的分析与思考第48-56页
    5.1 新手型教师-熟手型教师-专家型教师的教育叙事分析第48页
    5.2 不同发展阶段教师教育叙事研究背后的启示第48-56页
        5.2.1 树立明确的习作指导理念,为三年级习作指导导航第48-49页
        5.2.2 激发和保持三年级学生的习作兴趣,为三年级习作护航第49-52页
        5.2.3 理清三年级习作指导的思路,明确三年级习作指导的目标第52-56页
参考文献第56-58页
附录 A第58-74页
致谢第74页

 
 
论文编号BS4537347,这篇论文共74
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