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昆明市普通高中教师对新课程改革认同感的调查研究 |
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| 摘要 | 第1-4页 | | Abstract | 第4-8页 | | 第一章 问题的提出 | 第8-11页 | | ·选题缘由 | 第8-9页 | | ·选题背景 | 第8页 | | ·选题的缘由 | 第8-9页 | | ·研究的意义和价值 | 第9-11页 | | ·理论价值 | 第9-10页 | | ·实践价值 | 第10-11页 | | 第二章 文献综述 | 第11-20页 | | ·核心概念界定 | 第11-12页 | | ·教师对新课程改革的认同感 | 第11页 | | ·高中新课程改革 | 第11-12页 | | ·普通高中 | 第12页 | | ·文献述评 | 第12-17页 | | ·关于“新课程改革中的教师”的研究现状 | 第12-14页 | | ·关于“教师对新课程改革认同感”的研究现状 | 第14-17页 | | ·理论基础 | 第17-19页 | | ·认知理论 | 第17页 | | ·态度理论 | 第17-19页 | | ·本研究与已有研究的关系 | 第19-20页 | | 第三章 研究内容及方法 | 第20-26页 | | ·研究内容 | 第20页 | | ·研究方法和工具 | 第20-26页 | | ·研究方法 | 第20-22页 | | ·研究工具 | 第22-23页 | | ·样本 | 第23-26页 | | 第四章 结果与分析 | 第26-37页 | | ·普通高中教师对新课程改革认同感的现状分析 | 第26-33页 | | ·教师对新课程改革的政策、理念认知水平较高 | 第28-29页 | | ·教师对新课程改革的实施持积极的态度 | 第29页 | | ·教师在新课程改革中教学行为转变不明显 | 第29-33页 | | ·影响教师认同感因素的调查与分析 | 第33-35页 | | ·教师认为新课程改革的实用性不高 | 第33-34页 | | ·教师在新课程改革实施过程中比较被动 | 第34-35页 | | ·教师认同感的差异分析 | 第35-37页 | | ·教师的性别、所教科目以及担任班主任情况对认同感的影响差异不明显 | 第35页 | | ·教师的学历、教龄和职称对认同感的影响有显著差异 | 第35-37页 | | 第五章 结论和建议 | 第37-41页 | | ·结论 | 第37-38页 | | ·普通高中教师对新课程改革的认同感总体上是积极的 | 第37页 | | ·高中教师在实施新课程的过程中教学行为转变不明显 | 第37页 | | ·现行教育体制与新课程改革的矛盾 | 第37页 | | ·高中教师在新课程实施过程中得到的校内外支持不够 | 第37-38页 | | ·教师的教龄、职称、学历对教师认同感的影响有显著差异 | 第38页 | | ·建议 | 第38-41页 | | ·建立帮助教师实施新课程的外部支持系统 | 第39页 | | ·完善新课程体系,增强教师认同感 | 第39页 | | ·有效提高教师的培训质量,帮助教师转变教学行为 | 第39-41页 | | 附录 | 第41-47页 | | 附录一：昆明市普通高中教师对新课程改革认同感的调查研究问卷 | 第41-46页 | | 附录二：昆明市普通高中教师对新课程改革认同感的访谈提纲 | 第46-47页 | | 参考文献 | 第47-49页 | | 致谢 | 第49页 |
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论文编号BS2094848，这篇论文共49页
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