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广西贫困民族地区教育精准扶贫问题探究--以来宾市忻城县六纳村为例 |
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| 摘要 | 第4-6页 | | ABSTRACT | 第6-7页 | | 第一章 绪论 | 第10-17页 | | 第一节 研究背景 | 第10-12页 | | 一、精准扶贫是实现“百年目标”的需要 | 第10-11页 | | 二、精准扶贫是推进社会公平的需要 | 第11-12页 | | 三、精准扶贫是人民群众的迫切愿望 | 第12页 | | 第二节 研究目的与意义 | 第12-14页 | | 一、研究目的 | 第12-13页 | | 二、研究意义 | 第13-14页 | | 第三节 国内外研究现状及发展动态 | 第14-15页 | | 一、国内研究现状及发展动态 | 第14页 | | 二、国外研究现状及发展动态 | 第14-15页 | | 三、现有研究不足 | 第15页 | | 第四节 研究内容及方法 | 第15-16页 | | 一、研究内容 | 第15页 | | 二、研究方法 | 第15-16页 | | 第五节 创新之处 | 第16-17页 | | 第二章 精准扶贫相关概念及理论基础 | 第17-23页 | | 第一节 精准扶贫涵义 | 第17-18页 | | 第二节 精准扶贫实践 | 第18-21页 | | 一、精准识别贫困户 | 第18-19页 | | 二、贫困户建档立卡 | 第19页 | | 三、实施六大工程打赢精准扶贫攻坚战 | 第19页 | | 四、贫困户“八有一超”脱贫标准 | 第19-21页 | | 第三节 精准扶贫的理论基础 | 第21-23页 | | 一、权利贫困理论与包容型增长减贫理念 | 第21页 | | 二、参与式扶贫理念与合作型反贫困理论 | 第21-22页 | | 三、涓滴理论与利贫式减贫理念 | 第22-23页 | | 第三章 广西贫困民族地区教育精准扶贫现状分析 | 第23-35页 | | 第一节 教育精准扶贫内涵 | 第23-26页 | | 一、教育扶贫 | 第23页 | | 二、教育扶贫理论依据 | 第23-24页 | | 三、教育精准扶贫 | 第24-26页 | | 第二节 广西贫困民族地区教育精准扶贫成效分析 | 第26-35页 | | 一、雨露计划 | 第26-27页 | | 二、义务教育 | 第27-29页 | | 三、职业教育 | 第29-30页 | | 四、高等教育 | 第30-34页 | | 五、社会参与 | 第34-35页 | | 第四章 以六纳村为例分析广西贫困民族地区教育精准扶贫问题 | 第35-46页 | | 第一节 六纳村情况介绍 | 第35页 | | 第二节 六纳村贫困户致贫原因分析 | 第35-36页 | | 第三节 六纳村教育精准扶贫现状分析 | 第36-40页 | | 一、针对适龄学生的教育精准扶贫 | 第36-38页 | | 二、针对贫困户的教育精准扶贫 | 第38-40页 | | 第四节 广西贫困民族地区教育精准扶贫存在的问题 | 第40-46页 | | 一、教育精准扶贫少顾忌扶贫客体的感受 | 第40-41页 | | 二、教育精准扶贫跟其他扶贫方式结合较差 | 第41-42页 | | 三、对职业教育重视不够投入不足 | 第42-43页 | | 四、高等教育在教育精准扶贫过程中贡献率偏低 | 第43-44页 | | 五、发挥“互联网+教育”促脱贫作用不力 | 第44页 | | 六、发挥贫困户脱贫致富内生动力不足 | 第44-46页 | | 第五章 完善广西贫困民族地区教育精准扶贫建议 | 第46-52页 | | 第一节 教育精准扶贫要多顾忌贫困户的感受 | 第46-47页 | | 第二节 要注重教育精准扶贫与其他扶贫工程形成合力 | 第47页 | | 第三节 加大对职业教育的投入和关注 | 第47-48页 | | 第四节 高等教育精准扶贫急需形式及内容上的突破 | 第48-49页 | | 第五节 通过教育信息化促脱贫 | 第49-50页 | | 第六节 激发贫困户脱贫致富内生动力 | 第50-52页 | | 结语 | 第52-53页 | | 参考文献 | 第53-55页 | | 后记 | 第55页 |
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论文编号BS2495448，这篇论文共55页
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