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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--生命意义观视角下高校心理健康教育体系的构建
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生命意义观视角下高校心理健康教育体系的构建
 
     论文目录
 
摘要第4-6页
ABSTRACT第6-7页
第一章 绪论第14-27页
    1.1 问题提出第14-15页
    1.2 文献综述第15-21页
        1.2.1 生命意义观与心理健康的相关概念第15-17页
        1.2.2 我国高校心理健康教育体系的现状第17-20页
        1.2.3 生命意义观与大学生心理健康状况关系的研究现状第20-21页
    1.3 研究方法第21-24页
        1.3.1 研究对象第21-22页
        1.3.2 研究工具第22-23页
        1.3.3 研究程序第23-24页
    1.4 研究思路第24-25页
    1.5 研究的创新性第25-27页
        1.5.1 理论创新第25页
        1.5.2 方法创新第25-27页
第二章 理论基础第27-33页
    2.1 马克思主义生命意义观第27-28页
        2.1.1 生命意义体现为自主选择第27页
        2.1.2 生命意义需要劳动实践来实现第27-28页
        2.1.3 生命意义通过个人和社会的统一来实现第28页
        2.1.4 生命意义通过积极的人生态度来体现第28页
    2.2 弗兰克尔生命意义观第28-30页
        2.2.1 意志自由第29页
        2.2.2 意义意志第29页
        2.2.3 生命意义第29-30页
    2.3 小结第30-33页
第三章 大学生生命意义观及对其心理健康状况的影响第33-53页
    3.1 大学生生命意义观的理论建构第33-40页
        3.1.1 生存层面第33-34页
        3.1.2 生命控制层面第34-35页
        3.1.3 人际关系层面第35-37页
        3.1.4 存在层面第37-39页
        3.1.5 结论第39-40页
    3.2 生命意义观对大学生心理健康状况的影响第40-53页
        3.2.1 生存层面意义缺失时的影响第41-42页
        3.2.2 生命控制层面意义缺失时的影响第42-46页
        3.2.3 人际关系层面意义缺失时的影响第46-49页
        3.2.4 存在层面意义缺失时的影响第49-51页
        3.2.5 小结第51-53页
第四章 生命意义观视角下的高校心理健康教育体系第53-68页
    4.1 贯彻重生命发展性的心理健康教育目标第53-55页
        4.1.1 树立重视生命健康发展的教育理念第53-54页
        4.1.2 塑造生命化的全员教师队伍第54页
        4.1.3 激发学生尊重生命、热爱生活的态度第54-55页
    4.2 丰富以生命为主线的心理健康教育工作内容第55-62页
        4.2.1 开设关注学生生命发展的心理健康课程第55-58页
        4.2.2 开展促进学生生命健康发展的心理咨询工作第58-60页
        4.2.3 推行贴近学生生活的生命教育宣传工作第60-62页
    4.3 拓宽体验式的心理健康教育方式第62-64页
        4.3.1 注重学生体验的授课形式引导学生思考生命第62-63页
        4.3.2 不间断的朋辈互助促进学生生命成长第63页
        4.3.3 生命教育实践活动帮助学生增长生命智慧第63-64页
    4.4 营造关怀生命的心理健康教育环境第64-66页
        4.4.1 发挥学校生命教育的主导作用第64-65页
        4.4.2 增加对家庭的生命教育第65页
        4.4.3 利用社会资源进行生命教育第65-66页
    4.5 小结第66-68页
参考文献第68-70页
附录第70-73页
    附录一 招募第70-71页
    附录二 受访者知情同意书第71-72页
    附录三 受访者基本信息情况表第72-73页
致谢第73-74页
研究成果及发表的学术论文第74-75页
作者和导师简介第75-76页
附件第76-77页

 
论文编号BS2619798,这篇论文共77
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