| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第10-23页 |
| （一）选题缘起 | 第10-11页 |
| （二）研究目的与意义 | 第11-13页 |
| （三）相关概念界定 | 第13-17页 |
| （四）相关研究综述 | 第17-21页 |
| （五）研究思路与方法 | 第21-23页 |
| 二、多元文化教育视野下历史教科书中的文化类型及内容分析 | 第23-37页 |
| （一）多元文化教育视野下历史教科书中文化类型的划分 | 第23-28页 |
| （二）多元文化教育下历史教科书文化内容分析的对象 | 第28页 |
| （三）人教版高中历史教科书中文化内容的具体分析 | 第28-37页 |
| 1.共同文化 | 第28-29页 |
| 2.民族文化 | 第29-32页 |
| 3.阶层文化 | 第32-34页 |
| 4.性别文化 | 第34-35页 |
| 5.地域文化 | 第35-36页 |
| 6.同辈群体文化 | 第36页 |
| 7.特殊群体文化 | 第36-37页 |
| 三、历史教科书文化内容分布现状及原因分析 | 第37-43页 |
| （一）人教版高中历史教科书必修中文化内容的现状分析 | 第37-40页 |
| 1.民族文化分布存在差异 | 第37-38页 |
| 2.普通阶层文化内容相对偏少 | 第38-39页 |
| 3.性别文化内容表述中存在显著差异 | 第39页 |
| 4.特殊群体文化几近缺失 | 第39-40页 |
| （二）原因解析 | 第40-43页 |
| 1.历史教科书中知识选择的依据 | 第40-41页 |
| 2.普通高中历史课程标准（实验）是历史教科书文化内容选取的依据 | 第41页 |
| 3.历史教科书编写传统与经验的局限性 | 第41-42页 |
| 4.传统史观对历史教科书文化内容编制的影响 | 第42-43页 |
| 四、合理使用历史教科书中文化内容的建议 | 第43-48页 |
| （一）历史教学主导者：教师 | 第43-45页 |
| 1.教师正确的文化意识的建立 | 第43-44页 |
| 2.合理处理国家课程与地方课程间文化内容的关系 | 第44页 |
| 3.整合多方面课程资源，培养多元文化意识 | 第44-45页 |
| （二）历史教学的主体：学生 | 第45页 |
| （三）历史教学活动：合理使用教科书之途 | 第45-48页 |
| 1.以国际理解教育为理念，构建学生的国际视野 | 第45-46页 |
| 2.结合学生特点及地域特色，形成正确的文化观 | 第46-47页 |
| 3.以行为感知：同辈群体和特殊群体文化认知的助推器 | 第47-48页 |
| 五、结束语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 攻读学位期间出版和公开发表论文 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
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