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当前位置:教育论文中心首页--新课程改革论文--浅谈小学数学教学中计算能力的培养
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浅谈小学数学教学中计算能力的培养

【新课程改革论文】在小学数学教学中,小学生计算能力的培养一直都受到重视. 我们通过观察、分析和总结,发现学生们在计算方面都存在着一些问题,有的速度慢,有的方法陈旧,还有的计算习惯较差,从而造成计算质量受到影响. 因此,我想通过对小学生计算能力的研究,提高学生对计算的兴趣,并让他们能灵活运用各种运算定律,快速、准确地完成有关的计算. 结合当前的情况,根据各年级学习的任务,我初步确定了一个试验方案:低年级要贴近生活,激发学生的学习动机,提高计算的速度;中年级要培养数感,提高学生口算、笔算的速度,能运用运算定律提高计算速度;高年级要加强速算训练及能灵活运用各种运算定律来提高计算能力. 在具体实施过程中,我总结出如下几点做法:
一、让计算走进生活
计算是生活必备的基本能力之一. 因此,培养小学生的计算兴趣,是我们必须做的. 现行的数学教材,注重让学生体会生活中的数学,我们可以把教材内容与现实生活结合起来,以期唤起和激发学生的学习兴趣.
1. 创设生活情景
小学生由于年龄的特点,在计算中难免会出现错误与困难. 所以我们在数学计算教学中,可以把计算生活化,创设一些贴近生活的情境,让学生在他们熟悉的生活环境中学习、掌握数学知识,他们是非常乐意的. 如在教学“两位数乘整十数的口算”时,我首先播放了一段视频,老师在玩具店买了单价是25元的模型飞机,要买10架,需付人民币多少元?从而引出课题. 这样的生活情境,贴近学生们的生活,他们特别容易理解,学起来也就显得较为轻松.
2. 唤起生活经验
数学课程标准明确指出:“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学,理解数学. ”计算教学同样也不例外,在计算教学中让学生结合已有的知识,借助生活经验去发现计算策略,让学生用已有的生活经验来理解计算. 例如,在教“小数乘小数”时,我首先出示了小明家新房的平面图,唤起了学生已有的生活经验,激发了他们想迅速知道每个房间面积是多少的好奇心,从而把课堂推向了高潮.
二、激发学生学习动机
学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因内在力量. 它不仅影响学习的发生,而且影响到学习的进程和学习的结果. 教学实践证明,只有对数学有了强烈的学习动机,他们才会表现出浓厚的兴趣,学习计算的热情也会逐渐高涨起来,从而使他们的口算、笔算和简算的能力得到融合,收到良好的学习效果.
1. 激发动机,加强口算能力
在小学数学教学中,我们可以根据小学生好玩、爱动的特点,把练习设计成游戏,比如,在“小小邮递员”这个小游戏中,把口算题做成一个个“信件”,在黑板上贴出若干个“信箱”,每个“信箱”写上口算题可能得出的结果,然后把“信”发给学生,让学生担任“小小邮递员”,去完成投递任务. 这时孩子们兴致都很高,都想参与进来. 这样的游戏不仅能吸引学生,还能立即收到反馈信息,让学生的口算能力得到加强,也让他们充分体会到学习口算原来也可以这么有趣.
2. 激发动机,加强笔算能力
在进行笔算教学时,因为没有那么多生动的情节,学生会感到枯燥乏味,尤其是练习课. 因此,我们在教学中,可以采取多种练习的方式来激发学生的学习动机. 如:在“除数是两位数的除法”教学中,可通过抢答等游戏活动以及改错、判断、选择等方式来激发学生的学习动机. 这样,不仅能提高学生的学习效率,还能活跃课堂气氛,更加有利于学生对所学知识的巩固.
三、加强学生速算训练
数学课程标准指出:要使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力,对于一些基本的计算要达到一定的熟练程度. 因此,我们要从培养学生良好的习惯、加强基础性训练、强化记忆性训练、加强运算定律的训练等几个方面入手,以期能提高学生的计算能力.
1. 培养良好的习惯
我们教者在平时的教学中,要注意培养学生“一看、二想、三算、四查”的习惯,“一看”就是看清题目的数据特点和运算符号,“二想”就是想先算什么,后算什么,是否运用简算;“三算”就是认真计算,“四查”就是算后认真检查有没有抄错数据和运算符号,过程是否正确.
2. 加强基础性训练
要想提高学生的计算能力,就要先打好口算的基础. 做法有:熟记乘法口诀表、开展各种竞赛活动,激发学生的学习兴趣等. 如:看卡片、开火车、抢答等等,并定期在班里举行“计算小能手”比赛,然后选出计算能力强的学生去参加计算比赛,这样既能调动学生的积极性,同时也能增强他们的学习兴趣,为培养他们的计算准确性做好铺垫.
3. 强化记忆性训练
在高年级的计算教学中,我们可以让学生熟记一些常用的数据,从而逐渐转化为计算技能,达到“正确、快速、合理、灵活”的要求,加速学生计算能力的提高.
a. 积为整十、整百、整千的数;
b. 1~15的平方数和1~5的立方数;
c. π~10π的计算结果;
d. 分母是2,4,5,8,10的最简分数及小数、百分数的互化.
4. 加强运算定律的训练
要想提高学生们的计算能力,使他们的计算达到“正确、快速、合理、灵活”的要求,就必须要他们熟练“五大定律”:加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律.
我创造了一些公式,如a - (b - c) = a - b + c,a + (b - c) = a + b - c,a - (b + c) = a - b - c,a + (b + c) = a + b + c,等等.
总之,提高学生们的计算能力是一项长期的、复杂的工作,我们首先要对计算法则、运算定律运用自如,才能在指导学生时得心应手. 其次,我们还要鼓励学生持之以恒,要定时、定量地训练. 我相信,只有教师和学生共同去努力,我们的计算教学才能够得到成效,学生的计算能力才能够真正地得以提高.

 
 
 
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