| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-15页 |
| 0.1 研究背景 | 第10-13页 |
| 0.1.1 研究目的 | 第11页 |
| 0.1.2 研究的内容 | 第11-12页 |
| 0.1.3 研究方法 | 第12页 |
| 0.1.4 研究对象 | 第12-13页 |
| 0.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 0.2.1 新课程改革的精神呼唤——促进初中化学的改革 | 第13页 |
| 0.2.2 提高化学课堂教学的质量，实现新课程标准的要求 | 第13页 |
| 0.2.3 以课程为引领引导化学教师的专业发展 | 第13-14页 |
| 0.3 理论基础 | 第14-15页 |
| 0.3.1 多元智能理论 | 第14页 |
| 0.3.2 学习动机理论 | 第14-15页 |
| 第一章 家庭小实验在农村中学实施的现状和制约因素 | 第15-19页 |
| 1.1 概念的界定 | 第15页 |
| 1.2 国内外初中化学实施家庭小实验教学的研究现状 | 第15-18页 |
| 1.2.1 国外初中化学实施家庭小实验教学的研究现状 | 第15-16页 |
| 1.2.2 国内初中化学实施家庭小实验教学的研究现状 | 第16-17页 |
| 1.2.3 家庭小实验在阜阳市临泉县农村中学实施的现状 | 第17-18页 |
| 1.3 制约化学家庭小实验教学实施的因素 | 第18-19页 |
| 1.3.1 评价体系的滞后 | 第18页 |
| 1.3.2 学校领导、家长等社会各界支持不利 | 第18页 |
| 1.3.3 教师自身素质的缺失 | 第18-19页 |
| 第二章 家庭小实验在农村中学实施中的功能及作用 | 第19-22页 |
| 2.1 家庭小实验在农村中学化学教学中的功能 | 第19-20页 |
| 2.1.1 家庭小实验是农村学生认识社会的一次尝试 | 第19页 |
| 2.1.2 家庭小实验是实现农村学生化学素质教育的重要途径之一 | 第19-20页 |
| 2.1.3 家庭小实验是实施课堂教学改革的切入点 | 第20页 |
| 2.2 家庭小实验在农村中学化学教学中的作用 | 第20-22页 |
| 2.2.1 家庭小实验能培养学生创新意识和创新精神 | 第20-21页 |
| 2.2.2 家庭小实验能培养学生关爱社会、关爱自然的意识 | 第21页 |
| 2.2.3 家庭小实验能提高学习化学的兴趣 | 第21-22页 |
| 第三章 在农村中学有效实施家庭小实验的原则及策略 | 第22-28页 |
| 3.1 家庭小实验在农村中学实施原则 | 第22-23页 |
| 3.1.1 安全性原则 | 第22页 |
| 3.1.2 趣味性原则 | 第22-23页 |
| 3.1.3 简便性原则 | 第23页 |
| 3.1.4 服务于中考的原则 | 第23页 |
| 3.2 在农村中学有效实施家庭小实验的策略 | 第23-26页 |
| 3.2.1 实验前指导 | 第23-24页 |
| 3.2.2 实验时间与教学进度的把握 | 第24-25页 |
| 3.2.3 加强与家长和社会的联系 | 第25页 |
| 3.2.4 家庭小实验类型 | 第25-26页 |
| 3.3 家庭小实验的评价 | 第26-28页 |
| 第四章 家庭小实验在农村中学的具体实施 | 第28-41页 |
| 4.1 实施步骤 | 第28页 |
| 4.2 实施思路 | 第28-30页 |
| 4.3 实施过程中具体案例及分析 | 第30-36页 |
| 4.3.1《食醋除水垢》 | 第31-32页 |
| 4.3.2《自制灭火器》 | 第32-33页 |
| 4.3.3《有色鸡蛋》 | 第33页 |
| 4.3.4 自制简易净水器》 | 第33-34页 |
| 4.3.5.《蝴蝶翩翩飞》 | 第34页 |
| 4.3.6《豆腐中秘密》 | 第34-36页 |
| 4.4 实施指标分析 | 第36-41页 |
| 4.4.1 调查问卷分析 | 第36-38页 |
| 4.4.2 九年级三班，九年级四班章节考试、期末成绩分析 | 第38-41页 |
| 第五章 研究结论与思考 | 第41-44页 |
| 5.1 研究结论 | 第41-42页 |
| 5.1.1 家庭小实验的实施给学生的学习带来的变化 | 第41-42页 |
| 5.1.2 家庭小实验给教师的教学带来的变化 | 第42页 |
| 5.2 研究中存在的问题 | 第42-44页 |
| 5.2.1 本研究的不足 | 第42-43页 |
| 5.2.2 本研究的展望 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 附录 | 第47-50页 |
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