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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--武汉市中小学体育特级教师专业成长过程分析及启示
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武汉市中小学体育特级教师专业成长过程分析及启示
 
     论文目录
 
摘要第5-6页
ABSTRACT第6-7页
1 前言第11-17页
    1.1 研究背景第11页
    1.2 研究意义第11-12页
        1.2.1 理论意义第11-12页
        1.2.2 实践意义第12页
    1.3 核心概念界定第12页
        1.3.1 特级教师第12页
        1.3.2 教师专业成长第12页
    1.4 文献综述第12-17页
        1.4.1 关于特级教师的研究第12-13页
        1.4.2 关于体育特级教师的研究第13-14页
        1.4.3 关于教师专业成长的研究第14-15页
        1.4.4 关于中小学体育教师专业成长的研究第15-16页
        1.4.5 关于体育特级教师专业成长的研究第16-17页
2 研究对象与方法第17-19页
    2.1 研究对象第17-18页
        2.1.1 研究对象第17页
        2.1.2 调研对象第17-18页
    2.2 研究方法第18-19页
        2.2.1 文献资料法第18页
        2.2.2 访谈法第18页
        2.2.3 案例分析法第18-19页
3 结果与分析第19-37页
    3.1 武汉市六位中小学体育特级教师专业成长过程分析第19-30页
        3.1.1 武汉市六位体育特级教师职前择业朦胧期第19-21页
        3.1.2 武汉市六位体育特级教师职后适应调整期第21-27页
        3.1.3 武汉市六位体育特级教师职后成熟稳定期第27-30页
    3.2 武汉市六位中小学体育特级教师专业成长促进因素分析第30-33页
        3.2.1 个人特长突出第30页
        3.2.2 创新意识强烈第30-31页
        3.2.3 科研能力拔萃第31页
        3.2.4 心理状态积极第31-32页
        3.2.5 专家引领方向第32页
        3.2.6 学校搭建平台第32-33页
    3.3 武汉市六位中小学体育特级教师专业成长途径分析第33-35页
        3.3.1 持续学习体育专业知识,提高体育运动技能第33-34页
        3.3.2 参与体育教学研究活动,拓宽教育视野第34页
        3.3.3 坚持记录课堂教学反思,提高教学能力第34-35页
    3.4 武汉市中小学六位体育特级教师专业成长动力特质共性分析第35-37页
        3.4.1 动力特质概念解析第35页
        3.4.2 热爱体育运动,身体素质优异第35-36页
        3.4.3 认同体育教师职业,坚定投身体育教育事业的信念第36-37页
4 结论与启示第37-41页
    4.1 结论第37-39页
        4.1.1 个人特长影响体育教师专业成长方向第37页
        4.1.2 教育专家及学校平台助力体育教师专业成长第37页
        4.1.3 赓续学习是体育教师专业成长有效途径第37页
        4.1.4 职业认同感是体育教师动力特质共性第37-39页
    4.2 启示第39-41页
        4.2.1 制定详细有效的专业成长规划,缩短成长周期第39页
        4.2.2 积极参加教研活动,注重经验总结,加强教育能力第39页
        4.2.3 注重运动技术、教学及科研全面发展,提高专业水准第39-40页
        4.2.4 着力构建高效优质的体育课堂,促进学生体质健康第40-41页
参考文献第41-44页
附录第44-45页
致谢第45页

 
 
论文编号BS3863499,这篇论文共45
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