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外国学生初级汉语听力微技能训练策略应用--以《发展汉语·初级汉语听力》为例
 
     论文目录
 
摘要第1-9页
ABSTRACT第9-10页
第一章 绪论第10-25页
 第一节 研究的背景和意义第10-11页
 第二节 研究现状第11-18页
  一、英语教学界听力教学研究第11-13页
   (一) 国外听力教学研究第11-12页
   (二) 国内听力教学研究第12-13页
  二、汉语听力教学研究第13-15页
  三、听力微技能研究第15-18页
   (一) 国外听力微技能研究第15-16页
   (二) 对外汉语界听力微技能研究第16-18页
 第三节 研究方法、研究重点及难点第18页
  一、研究方法第18页
  二、研究重点和难点第18页
 第四节 听力微技能相关理论第18-25页
  一、杨惠元“八项微技能”理论第19-20页
  二、两种听力训练观第20页
  三、听力微技能的培养途径及训练方法第20-25页
   (一) 辨别分析第21页
   (二) 听后模仿第21页
   (三) 记忆储存第21-22页
   (四) 快速反应第22页
   (五) 边听边记第22页
   (六) 联想猜测第22-23页
   (七) 检索监听第23页
   (八) 概括总结第23-25页
第二章 《发展汉语·初级汉语听力》教材分析第25-31页
 第一节 关于样本教材第25-26页
  一、样本教材特点第25页
  二、样本教材练习特点第25-26页
 第二节 针对样本教材的练习统计第26-31页
  一、教材练习题型与相关微技能的统计第26-28页
   (一) 练习统计分类依据第27页
   (二) 练习分类统计表第27-28页
  二、针对统计的分析第28-31页
   (一) 教材在微技能培养方面的优点第28-29页
   (二) 教材在微技能培养方面存在的不足第29-31页
第三章 汉语初级听力微技能训练策略——以《发展汉语·初级汉语听力》为例第31-44页
 第一节 微技能训练阶段划分第31-33页
  一、微技能培养划分依据第31页
  二、微技能培养的三个阶段第31-33页
 第二节 微技能训练策略第33-39页
  一、准备阶段:微技能意识培养第34-36页
   (一) 辨别分析和听后模仿意识第34页
   (二) 记忆储存、边听边记和猜测联想意识第34-35页
   (三) 快速反应、检索监听和概括总结意识第35-36页
  二、教学阶段第36-39页
   (一) 听音前阶段第36-38页
   (二) 听音过程中阶段第38页
   (三) 听后阶段第38-39页
 第三节 微技能培养教学设计第39-44页
结语第44-45页
附录A第45页
附录B第45-46页
参考文献第46-48页
致谢第48-49页
学位论文评阅及答辩情况表第49页

 
 
论文编号BS1753155,这篇论文共49
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