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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--基于变构学习模型的小学数学“用字母表示数”教学设计研究
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基于变构学习模型的小学数学“用字母表示数”教学设计研究
 
     论文目录
 
摘要第2-3页
Abstract第3-4页
引言第7-17页
    一、研究背景与意义第7-9页
        (一) 研究背景第7-8页
        (二) 研究意义第8-9页
    二、文献综述第9-15页
        (一) 变构学习模型的研究第9-10页
        (二) “用字母表示数”的教学设计研究第10-15页
    三、研究思路和方法第15-16页
        (一) 研究思路第15页
        (二) 研究方法第15-16页
    四、创新之处第16-17页
第一章 基于变构学习模型的小学数学“用字母表示数”教学设计的理论基础第17-24页
    一、变构学习模型的基本内涵与变构过程第17-20页
        (一) 变构学习模型的基本内涵第17-18页
        (二) 知识炼制的变构过程第18-19页
        (三) 变构学习模型指导下的小学数学教学策略第19-20页
    二、小学数学教学设计的基本内涵第20-22页
        (一) 小学数学教学设计的含义第20-21页
        (二) 《课标》关于小学数学教学设计的要求第21-22页
        (三) 小学数学教学设计的基本结构第22页
    三、基于变构学习模型的小学数学“用字母表示数”教学设计的合理性分析第22-24页
        (一) “用字母表示数”蕴含着思维方式的转变第22-23页
        (二) 变构学习模型知识炼制的过程对“用字母表示数”教学有指导作用第23-24页
第二章 基于变构学习模型的小学数学“用字母表示数”教学设计的调查与分析第24-31页
    一、调查研究的设计第24页
        (一) 样本选取第24页
        (二) 研究工具第24页
        (三) 数据收集与分析第24页
    二、学习者知识起点的调查与分析第24-26页
        (一) 学习者对“用字母表示数”的理解程度调查第25-26页
        (二) 学习者对“用字母表示数”的理解程度对教学的启示第26页
    三、“用字母表示数”教学内容分析第26-31页
        (一) “用字母表示数”的教学价值第27页
        (二) “用字母表示数”的位置分析第27-28页
        (三) “用字母表示数”例题分析第28-29页
        (四) “用字母表示数”习题分析第29-31页
第三章 基于变构学习模型的小学数学“用字母表示数”教学设计第31-44页
    一、“用字母表示数”教学目标设计第31-32页
        (一) 单元教学目标设计第31页
        (二) 课时教学目标设计第31-32页
    二、“用字母表示数”教学过程设计第32-41页
        (一) 制造冲突,产生需求第32-33页
        (二) 破旧立新,形成新知第33-34页
        (三) 举一反三,调用新知第34-35页
        (四) 具体教学环节的衔接第35-41页
    三、教学评价设计第41-44页
        (一) 教学过程评价设计第42页
        (二) 教学效果评价设计第42-44页
第四章 基于变构学习模型的小学数学“用字母表示数”教学设计的实施与反思第44-51页
    一、教学设计的实施与分析第44-47页
        (一) 教学设计的实施过程第44-46页
        (二) 教学设计实施的效果的分析第46-47页
    二、教学设计的反思第47-51页
        (一) 变构学习模型下“用字母表示数”教学设计的不足第47-49页
        (二) 变构学习模型下“用字母表示数”教学设计的优化第49-51页
结语第51-52页
参考文献第52-55页
附录第55-57页
致谢第57-58页
攻读学位期间发表的学术论文目录第58-59页

 
 
论文编号BS2997305,这篇论文共59
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