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作文教学要“对症下药”

【搜索小学教育教学论文】【摘 要】作文教学一直是各科教学中的难点。“文无定法”,作文教学亦无“定法”。一直以来,在这方面的理论研究也比较滞后。不少人以之为禁区,不敢问津。在日常作文教学中,存在着不少弊端,严重地桎梏着作文教学的前进。本文结合我个人在小学作文教学中的一些实践,谈谈作文教学的心得体会。
【关键词】作文教学
实践证明,要让学生学会作文,教师既不能包办,也不能放任自流。教师的示范作用只能是“引而不发,跃如也。”让学生在射箭中学会“射箭”,把好作文教学这一关,也就是抓住了语文教学的“主干”,指导好学生作文,尤为重要。
一、激发学生写作兴趣
首先要培养他们的写作兴趣,兴趣是学习的动因,我每接过一个新班,第一节课就是说话训练,我首先作自我介绍,用知心话语唤起学生的热情,然后再让学生介绍自己的具体情况,还可以说说心中理想的语文老师的形象,给予学生充分的肯定和表扬。这样,训练了学生的口头表达能力,又缩短了师生之间的距离,使学生乐意接近,“亲其师才能信其道”,从而有利于教学。
平时有计划、有目的地指导学生进行说写训练,获得系统的口头、书面表达能力。言为心声,“说”集中体现了学生“听”“读”的成果,因而在教学过程中,不能忽略“说”的作用,及时纠正、指导“说”中的有关问题。“说”时应兼顾各个层次的学生,不能只盯着几个“尖子”生,要充分鼓励差生大胆发言,充分肯定他们的成绩。还可以采取各种竞赛的方式,以激发学生的兴趣。特别是在“说”的过程中,通过竞赛,充分调动学生的积极性。既可活跃气氛,又可促进学生认真思考,积极参与,有利于学生的全面发展。例如,课前说话训练,第一阶段从简单的叙述练起,使学生“敢说”,第二阶段进而练习说明和简单的议论,学会介绍事物和发表自己的见解,使学生“爱说”。第三综合练习且要求逐步提高,使学生“会说”。也可根据国情、校情和学生关心的问题进行演讲、辩论等,做到“风声雨声声声入耳,世事国事事事关心”。活动本身的兴趣性自然会带动学生写作积极性,从而利于学生各项能力的提高。
二、积蓄素材,变“无话可说”为“有话要说”
学生无话可说的原因是缺乏写作素材,其实学生平时所接触的材料很多。关键是要注重积累,以便“厚积而薄发”,就引导学生通过观察、调查、阅读、思考等多种途径,运用各种方法搜集生活中的材料。
1.观察日记。写作来源于生活。从生活中激发写作的愿望和动机,酝酿写作的情绪和感受,比感受一些纯粹的写作方法和技巧更重要,更有意义。对平时遇见的事,哪怕是蚂蚁搬家之类的小事,也要仔细观察,练习写作。教师要教给学生观察事物的方法,培养写观察日记的习惯,还可以同学生一起观察。并鼓励学生不要囿于常用的观察点,要调整角度去横看侧眺,用创造的眼光去审视素材,远思谋篇。当今世界风云变幻,社会生活日新月异,思想观念也要与时俱进,要引导学生关注现实、关注社会。
2.组织实践活动,有意识的创设情境,让学生有亲身体验。通过创设情境能使学生全身心地融入写作对象之中,把学生带入一个崭新的写作境界。例如在春暖花开的时候,有目的性的去郊游,自然中每一事物能激发学生的真情实感,诱发学生的情感体验,增强学生对事物的感受,增强学生的语言表达能力,将作文与育人结合起来。
3.学完一篇课文都要谈谈感受体会,让学生从中挖掘出写作素材,为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。这样,做好了“积学以储宝”、“聚材而吸收”的工作,有了相应的知识
储备,生活积累和真切体验,就不怕“无话可说”了。
三、贯彻启发的原则,调动思维,引导方法,解决“不知怎样写”的问题
聚材是基础,选材是关键。在作文训练时,教师布置的所写的内容应是学生平时所触及的、所观察的、所思考的,让学生学以致用,促进学生注意观察和积累。还可以确定作文范围,让学生准备几天,有意识地培养观察生活,积累素材,然后当堂作文。当然,素材选好后,还要指导学生写作内容要健康,新颖,丰富;用词要生动、精彩;有真情实感等等。
四、由量变为质变,改变为作文而作文的错误观点
每完成一篇习作,先指导自改完善,互相交流修改的收获。教师讲评后,要指导学生趁热打铁,把自己领悟到的认识写成后记,以便提高自己的写作、欣赏水平。为了促进学生自觉自改完善,可采取一些鼓励性质的活动,例如,选读佳作,或选登在板报上,定期作文比赛,组织向报社投稿等。学生自尊心、好胜心都很强,这些活动促进他们努力写好作文,改好作文。批改和讲评作文,也是指导作文的重要组成部分。批改作文切忌笼统、空泛。要有的放矢、具有启发性。让学生知道每篇作文的“得”与“失”。应该怎样写,不应该怎样写,为什么,都要让学生明白。批改作文要多鼓励,少指责。不能拿老师的水平去要求学生。
讲评作文的方法也是多样的。可以讲评整篇,也可讲评某个段落;可讲评优点,也可讲评缺点——有代表性的。还要放大或打印。总之,要让学生得到实实在在得收获。
总之,作文教学是一项艰苦细致的工作。没有高度负责的态度,没有开拓创新的精神,没有循循善诱的技巧,要教好作文是不可能的。指导学生作文要有针对性,“对症下药”才有效。
 
 
 
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