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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--中学语文个性化阅读与教学的误区及对策
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中学语文个性化阅读与教学的误区及对策
 
     论文目录
 
摘要第1-4页
Abstract第4-7页
引言第7-8页
第一章 个性化阅读与教学的背景与理论基础第8-12页
 第一节 个性化阅读与教学的内涵与背景第8-9页
  一、个性化阅读第8页
  二、个性化阅读教学第8-9页
  三、新课改背景下的个性化阅读与教学第9页
 第二节 个性化阅读与教学的理论基础第9-12页
  一、西方国家个性化教学的理论基础第9-10页
  二、我国个性化阅读教学的理论基础第10-12页
第二章 个性化阅读与教学中存在的误区第12-17页
 第一节 个性化阅读的误区第12-14页
  一、正误与反误第12-13页
  二、"让自由飞"第13页
  三、个性化与权威的矛盾?第13-14页
 第二节 个性化阅读教学的误区第14-17页
  一、重情感体验,轻语言品味第14-15页
  二、多元化拓展的误区第15页
  三、师生身份互换的缺失第15-16页
  四、教学策略的失误第16-17页
第三章 个性化阅读与教学误区原因之探究第17-24页
 第一节 误区产生的客观因素第17-20页
  一、社会环境第17-18页
  二、学校环境第18-19页
  三、家庭环境第19-20页
 第二节 误区产生的主观因素第20-24页
  一、学生角度第20-22页
  二、教师角度第22-24页
第四章 探讨个性化阅读教学的策略与评价第24-28页
 第一节 个性化阅读教学策略探讨第24-26页
  一、教师应提高自身素养第24页
  二、教师应关注学习主体的个性差异第24页
  三、教师应引导学生培养阅读兴趣第24-25页
  四、教师应尊重学生在阅读过程中的独特感受第25页
  五、教师应给予学生充分的阅读时间和空间第25页
  六、教师切勿忽视自身的引导作用第25-26页
  七、阅读教学评价不应要求一刀切第26页
 第二节 个性化阅读教学成果的评价第26-28页
  一、认清教学评价的作用与目的第26页
  二、学生的动态活动与教师素养相结合的评价体系第26-28页
结论第28-29页
参考文献第29-30页
致谢第30页

 
 
论文编号BS300056,这篇论文共30
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