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课改背景下语文朗读教学中的美育价值及策略研究
 
     论文目录
 
摘要第3-4页
Abstract第4-5页
第一章 绪论第8-12页
    1.1 问题的提出第8-10页
    1.2 研究现状的综述第10页
    1.3 研究思路和研究方法第10-12页
第二章 语文朗读教学的概述第12-18页
    2.1 朗读的概念和特点第12-13页
        2.1.1 朗读的概念第12页
        2.1.2 朗读的特点第12-13页
    2.2 朗读与朗诵、诵读的概念的联系和区别第13-14页
        2.2.1 朗读与朗诵概念的联系和区别第13-14页
        2.2.2 朗读与诵读的概念的联系和区别第14页
    2.3 朗读教学的概念第14页
    2.4 朗读教学的历史回顾第14-18页
第三章 语文朗读教学中的审美教育概述第18-26页
    3.1 语文朗读教学中审美教育的内涵第18-20页
        3.1.1 审美教育的概念和特点第18-19页
        3.1.2 审美教育的历时发展与演变过程第19-20页
        3.1.3 对语文朗读教学中审美教育的内涵界定第20页
    3.2 语文朗读教学中审美教育的意义第20-22页
        3.2.1 可以培养学生的文学审美感受能力第21页
        3.2.2 可以培养、提高学生的朗读、美读能力第21页
        3.2.3 可以培养学生文学的审美通感第21-22页
    3.3 朗读在审美教育中所具有的优势第22-26页
        3.3.1 朗读易于体现民族语言之美第22-23页
        3.3.2 朗读易于体现意境之美第23页
        3.3.3 朗读易于体现韵律之美第23-24页
        3.3.4 朗读易于给学生最直观的美感享受第24-26页
第四章 当前审美教育在语文朗读教学中存在的主要问题第26-30页
    4.1 重理性轻感性第26页
    4.2 重分析轻综合第26-27页
    4.3 重认知轻感情第27页
    4.4 重结论轻过程第27-30页
第五章 语文朗读教学中实施美育的策略及审美价值表现第30-44页
    5.1 强化审美感知培养审美能力第30-33页
        5.1.1 重视教师的范读第31-32页
        5.1.2 重视对学生的朗读指导第32页
        5.1.3 要注重学生语感的训练第32-33页
    5.2 鉴赏朗读之美的策略第33-34页
        5.2.1 例文比较法第33页
        5.2.2 自录朗读,鉴赏自我第33-34页
        5.2.3 鼓励学生之间大胆互赏第34页
        5.2.4 因材施教,男女有别第34页
    5.3 用朗读教学展现不同文本的审美教育价值第34-44页
        5.3.1 朗读诗歌、散文的审美价值表现第34-37页
        5.3.2 朗读小说、戏剧、寓言的审美价值表现第37-39页
        5.3.3 朗读新闻的审美价值表现第39-40页
        5.3.4 朗读杂文的审美价值表现第40页
        5.3.5 朗读文言文的审美价值表现第40-44页
结语第44-46页
参考文献第46-48页
附录第48-54页
致谢第54-56页
攻读学位期间的研究成果第56页

 
论文编号BS3742156,这篇论文共56
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