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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--部编本初中语文教材古诗文注释使用优化策略研究
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部编本初中语文教材古诗文注释使用优化策略研究
 
     论文目录
 
摘要第3-4页
Abstract第4页
绪论第7-15页
    (一)研究缘起第7-9页
        1.理论依据第7-8页
        2.现实依据第8-9页
    (二)研究意义第9-10页
        1.完善部编本教材古诗文注释资源第9-10页
        2.探索注释与文本内容的多元链接方法第10页
        3.创建以教材注释为依托的阅读教学模式第10页
    (三)研究现状第10-14页
        1.基于版本视角下的教科书古诗文注释编写研究第10-12页
        2.关于注释内容视角、方法与类别方面的研究第12页
        3.关于字词注释的商榷、指瑕和补正的研究第12-14页
    (四)研究方法第14-15页
        1.文献研究法第14页
        2.问卷调查法第14页
        3.访谈法第14-15页
一、初中古诗文阅读教学注释使用情况的调查分析第15-24页
    (一)关于学生使用古诗文注释的调查分析第15-20页
        1.学生使用注释目的的调查第15-16页
        2.学生摄取注释内容的调查第16-18页
        3.学生学习记忆注释的调查第18-20页
    (二)关于教师使用古诗文注释的访谈分析第20-24页
        1.教师重点讲解注释内容问题第21页
        2.教师重点拓展注释内容问题第21-22页
        3.教师使用注释实施阅读教学的方法问题第22-24页
二、部编本初中教材古诗文注释使用优化策略第24-57页
    (一)部编本教材古诗文注释特色第24-29页
        1.部编本教材注释数量分布情况第26-28页
        2.部编本教材注释体例构成情况第28-29页
    (二)教师教学设计中使用教材注释的优化策略第29-38页
        1.使用注释实施字词教学的优化策略第29-34页
        2.使用注释实施文化常识教学的优化策略第34-38页
    (三)教师使用教材注释组织课堂教学的优化策略第38-48页
        1.启发式教学法,借注释之“兴象”链接文本主旨第38-40页
        2.知人论世法,借补注作者性情经历探寻文本意脉第40-42页
        3.故事教学法,借完善注释历史故事解析人物形象第42-43页
        4.情境教学法,借注释意象组合的意境感悟文本主旨第43-44页
        5.优质提问法,借注释建构逻辑关系疏通文本意脉第44-45页
        6.思维导图法,借注释链接多个知识点并使之具象化第45-46页
        7.任务驱动法,借注释链接文本多元方法实施延展训练第46-48页
    (四)教师引导下学生使用注释的学习优化策略第48-55页
        1.课前学生使用注释预习文本的优化策略第48-51页
        2.课中学生学习使用注释方法的优化策略第51-53页
        3.课后学生巩固使用注释阅读的优化策略第53-55页
    (五)建构使用注释评价体系,促进教与学高效并进第55-57页
        1.多维度评价教师使用注释的教学效果第55-56页
        2.多元化评价学生使用注释的学习效果第56-57页
结语第57-58页
参考文献第58-61页
附录第61-90页
致谢第90页

 
 
论文编号BS4398556,这篇论文共90
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