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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--基于自尊提升的焦点解决取向团体辅导对高中生学习焦虑的干预研究
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基于自尊提升的焦点解决取向团体辅导对高中生学习焦虑的干预研究
 
     论文目录
 
摘要第6-7页
Abstract第7-8页
前言第12-13页
1 文献综述第13-22页
    1.1 学习焦虑的研究第13-16页
        1.1.1 焦虑的概念第13页
        1.1.2 焦虑产生的心理原因第13-14页
        1.1.3 学习焦虑的概念第14页
        1.1.4 学习焦虑的国内外相关研究第14-15页
        1.1.5 高中生学习焦虑的研究现状第15-16页
    1.2 自尊的研究第16-18页
        1.2.1 自尊的概念第16-17页
        1.2.2 自尊的测量第17页
        1.2.3 自尊的相关因素第17-18页
    1.3 焦点解决短期心理咨询第18-20页
        1.3.1 焦点解决短期心理咨询概述第18-19页
        1.3.2 焦点解决短期心理咨询的提问技术第19-20页
    1.4 焦点解决取向团体辅导第20-22页
        1.4.1 焦点解决取向团体辅导概述第20页
        1.4.2 焦点解决团体辅导的相关运用第20-21页
        1.4.3 团体心理辅导对自尊的干预研究第21-22页
2 问题的提出第22-24页
    2.1 以往研究的重点第22页
    2.2 研究意义第22-23页
        2.2.1 理论意义第22页
        2.2.2 实践意义第22-23页
    2.3 研究路线第23-24页
        2.3.1 研究目的第23页
        2.3.2 研究设计路线第23页
        2.3.3 研究假设第23-24页
3 研究一: 高中生学习焦虑和自尊的相关研究第24-28页
    3.1 研究目的第24页
    3.2 研究方法第24-25页
        3.2.1 研究对象第24页
        3.2.2 测量工具第24-25页
        3.2.3 数据处理和分析第25页
    3.3 探究结果第25-28页
        3.3.1 高中生学习焦虑的分析第25-26页
        3.3.2 高中生自尊水平的分析第26-27页
        3.3.3 高中生自尊水平与学习焦虑的相关关系分析第27-28页
4 研究二: 焦点解决取向团体辅导的干预研究第28-37页
    4.1 研究目的第28页
    4.2 研究方法第28-29页
        4.2.1 研究对象第28页
        4.2.2 研究工具第28-29页
        4.2.3 无关变量控制第29页
        4.2.4 研究程序第29页
    4.3 焦点解决取向团体辅导第29-32页
        4.3.1 理论依据第29-30页
        4.3.2 团体方案设计大纲第30-31页
        4.3.3 团体辅导的焦点特色第31-32页
    4.4 结果分析第32-34页
        4.4.1 团体辅导前实验组与对照组自尊水平、学习焦虑差异比较第32-33页
        4.4.2 实验组与对照组自尊水平、学习焦虑前后测差值分析第33页
        4.4.3 实验组与对照组两因素重复测量方差分析第33-34页
    4.5 实验组部分成员反馈及变化第34-37页
5 讨论第37-41页
    5.1 高中生自尊水平、学习焦虑的现状及性别差异第37-38页
    5.2 高中生自尊与学习焦虑的关系第38页
    5.3 焦点解决取向团体辅导对高中生自尊的提升作用第38-39页
    5.4 自尊的提升对高中生学习焦虑的缓解作用第39页
    5.5 焦点解决取向团体辅导疗效因子质性研究第39-41页
6 结论第41-44页
    6.1 研究结论第41页
    6.2 建议第41-42页
    6.3 研究不足及未来展望第42-44页
        6.3.1 研究不足第42页
        6.3.2 未来展望第42-44页
参考文献第44-49页
附录第49-53页
后记第53页

 
 
论文编号BS4714156,这篇论文共53
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