| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 一、绪论 | 第10-26页 |
| (一) 研究背景 | 第10-13页 |
| (二) 研究目的与意义 | 第13-14页 |
| 1. 研究目的 | 第13页 |
| 2. 研究意义 | 第13-14页 |
| (三) 概念界定 | 第14-15页 |
| 1. 课程资源 | 第14页 |
| 2. 网络课程资源 | 第14-15页 |
| 3. 中小学教育资源网站 | 第15页 |
| 4. 课程资源配置 | 第15页 |
| (四) 国内外已有研究现状分析 | 第15-22页 |
| 1. 教育资源网站方面的研究 | 第15-17页 |
| 2. 网络课程资源方面的研究 | 第17-20页 |
| 3. 课程资源配置方面的研究 | 第20-22页 |
| (五) 研究内容 | 第22-24页 |
| (六) 研究方法 | 第24-26页 |
| 1. 文献法 | 第24页 |
| 2. 内容分析法 | 第24-25页 |
| 3. 归纳总结法 | 第25-26页 |
| 二、中小学教育资源网站课程资源配置的理论基础 | 第26-37页 |
| (一) 中小学教育资源网站课程资源配置的课程论基础 | 第26-28页 |
| 1. 课程理论 | 第26-28页 |
| 2. 课程理论对中小学教育资源网站的课程资源配置的启示 | 第28页 |
| (二) 中小学教育资源网站课程资源配置的学习论基础 | 第28-31页 |
| 1. 自主学习理论 | 第29页 |
| 2. 建构主义学习理论 | 第29-30页 |
| 3. 学习理论对中小学教育资源网站的课程资源配置的启示 | 第30-31页 |
| (三) 中小学教育资源网站课程资源配置的技术学基础 | 第31-34页 |
| 1. 技术学理论 | 第31-32页 |
| 2. 信息技术学理论 | 第32-33页 |
| 3. 技术学理论对中小学教育资源网站的课程资源配置的启示 | 第33-34页 |
| (四) 中小学教育资源网站课程资源配置的传播学基础 | 第34-37页 |
| 1. 教育传播学 | 第34-35页 |
| 2. 网络传播学 | 第35页 |
| 3. 传播理论对中小学教育资源网站课程资源配置的启示 | 第35-37页 |
| 三、中小学教育资源网站的课程资源配置分析系统 | 第37-42页 |
| (一) 课程资源配置相关文件 | 第37-38页 |
| (二) 本研究分析框架的构建原则 | 第38-39页 |
| 1. 科学性 | 第38页 |
| 2. 客观性 | 第38页 |
| 3. 实用性 | 第38-39页 |
| (三) 本研究分析框架的确定及解析 | 第39-42页 |
| 1. 课程资源的内容构成 | 第39-40页 |
| 2. 课程资源的类型 | 第40页 |
| 3. 课程资源的组织 | 第40页 |
| 4. 课程资源的呈现方式 | 第40页 |
| 5. 课程资源的更新 | 第40页 |
| 6. 课程资源的检索 | 第40-41页 |
| 7. 课程资源的共享 | 第41-42页 |
| 四、"台湾教育资源网"与"浙江教育资源网"的课程资源配置分析 | 第42-62页 |
| (一) 网站的总体介绍 | 第42-45页 |
| 1. 台湾教育资源网 | 第42-43页 |
| 2. 浙江教育资源网 | 第43-45页 |
| (二) 课程资源内容构成的分析 | 第45-50页 |
| 1. 课程资源内容构成的广度分析 | 第45-47页 |
| 2. 课程资源内容构成的深度分析 | 第47-50页 |
| (三) 课程资源的类型分析 | 第50-52页 |
| 1. 课程资源类型的划分维度分析 | 第51-52页 |
| 2. 课程资源类型的分类依据分析 | 第52页 |
| (四) 课程资源组织的分析 | 第52-54页 |
| 1. 组织原则的分析 | 第53页 |
| 2. 组织结构的分析 | 第53-54页 |
| 3. 组织顺序的分析 | 第54页 |
| (五) 课程资源呈现方式的分析 | 第54-56页 |
| 1. 栏目设置的分析 | 第54-55页 |
| 2. 呈现方式的分析 | 第55-56页 |
| (六) 课程资源更新的分析 | 第56-57页 |
| 1. 更新频率的分析 | 第56-57页 |
| 2. 更新类型的分析 | 第57页 |
| (七) 课程资源检索的分析 | 第57-59页 |
| (八) 课程资源共享的分析 | 第59页 |
| 1. 访问权限的分析 | 第59页 |
| 2. 资源网目录的分析 | 第59页 |
| (九) 分析的结论与启示 | 第59-62页 |
| 1. 分析的结论 | 第59-60页 |
| 2. 对中小学教育资源网站的课程资源配置的启示 | 第60-62页 |
| 五、中小学教育资源网站的课程资源配置建议 | 第62-66页 |
| (一) 在课程资源配置理念上,树立以学生、学科、社会为核心的思想 | 第62页 |
| (二) 在课程资源内容构成上,增添实用性课程资源 | 第62-63页 |
| (三) 在课程资源组织方式上,实现顺序与跳跃相结合 | 第63-64页 |
| (四) 在课程资源呈现方式上,实现丰富性与深层次的统一 | 第64-65页 |
| (五) 在课程资源更新上,加快更新速度、增强更新效果 | 第65-66页 |
| 六、总结与展望 | 第66-68页 |
| (一) 本文所做的工作 | 第66-67页 |
| 1. 将课程资源配置作为中小学教育资源网站建设的一个新视角 | 第66页 |
| 2. 具体阐释了中小学教育资源网站的课程资源配置内涵 | 第66-67页 |
| 3. 提出了中小学教育资源网站的课程资源配置建议 | 第67页 |
| (二) 问题与展望 | 第67-68页 |
| 1. 对课程资源配置的理解还存在一些可商榷之处 | 第67页 |
| 2. 对所选网站的具体分析参数缺乏最新的把握 | 第67页 |
| 3. 重理论探索,轻实践操作性 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-74页 |
| 附录 | 第74-82页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第82-83页 |
| 致谢 | 第83-85页 |
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