| 摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1.绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 课题背景 | 第11页 |
| 1.2 课题研究对象及范围 | 第11-14页 |
| 1.2.1 课题研究对象 | 第11-12页 |
| 1.2.2 课题研究范围 | 第12-14页 |
| 1.3 研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第15页 |
| 1.4 选题研究的步骤、目的和意义 | 第15-18页 |
| 1.4.1 研究的步骤和意义 | 第15-17页 |
| 1.4.2 课题研究的方法及内容 | 第17-18页 |
| 1.5 研究框架 | 第18-19页 |
| 2.书院的产生及其形制的特征 | 第19-45页 |
| 2.1 书院的产生 | 第19-21页 |
| 2.1.1 官方背景 | 第19-20页 |
| 2.1.2 民间背景 | 第20页 |
| 2.1.3 书院由来 | 第20-21页 |
| 2.2 书院的发展 | 第21-25页 |
| 2.2.1 书院的发展概况 | 第21-22页 |
| 2.2.2 书院的发展历程 | 第22页 |
| 2.2.3 中国古代四大书院 | 第22-25页 |
| 2.3 四大书院形制特征分析 | 第25-38页 |
| 2.3.1 场址选择 | 第26页 |
| 2.3.2 平面布局 | 第26-30页 |
| 2.3.3 功能分区 | 第30-35页 |
| 2.3.4 空间营造 | 第35-38页 |
| 2.4 关中书院 | 第38-44页 |
| 2.4.1 关中书院的产生 | 第39-40页 |
| 2.4.2 关中书院的礼制背景 | 第40-41页 |
| 2.4.3 关中书院的乐制背景 | 第41页 |
| 2.4.4 礼制下的关中书院 | 第41-44页 |
| 2.5 小结 | 第44-45页 |
| 3.关中书院建筑形成机理与格局分析 | 第45-71页 |
| 3.1 关中书院的选址及其环境特色 | 第46-49页 |
| 3.2 关中书院建筑群体功能分区 | 第49-52页 |
| 3.2.1 讲学区 | 第50页 |
| 3.2.2 藏书区 | 第50-51页 |
| 3.2.3 祭祀区 | 第51页 |
| 3.2.4 斋舍区 | 第51-52页 |
| 3.3 关中书院建筑空间的表达 | 第52-58页 |
| 3.3.1 礼制下的空间序列 | 第52-57页 |
| 3.3.2 乐制下的空间布局 | 第57-58页 |
| 3.4 关中书院空间形制优劣分析 | 第58-63页 |
| 3.4.1 关中书院与西安孔庙形制对比 | 第58-59页 |
| 3.4.2 关中书院与四大书院形制比对 | 第59-61页 |
| 3.4.3 关中书院与同时期陕西四大书院形制对比 | 第61-63页 |
| 3.5 关中书院单体建筑概况 | 第63-68页 |
| 3.5.1 书院讲堂 | 第63-65页 |
| 3.5.2 书院祭殿 | 第65-66页 |
| 3.5.3 书院斋舍 | 第66页 |
| 3.5.4 书院廊榭 | 第66-67页 |
| 3.5.5 书院亭台 | 第67-68页 |
| 3.6 小结 | 第68-71页 |
| 4.现代书院式高校对传统书院的继承与发展 | 第71-85页 |
| 4.1 当代大学校园外部空间特点 | 第71-72页 |
| 4.1.1 以密不可分的单元化设计来表达校园空间整体性 | 第71页 |
| 4.1.2 以立体化多层次结构来表达校园空间的设计要求 | 第71-72页 |
| 4.1.3 以开放性作为校园空间设计最基本的原则 | 第72页 |
| 4.2 现代大学校园外部空间设计中的问题 | 第72-74页 |
| 4.2.1 校园空间比例尺度运用不当 | 第72-73页 |
| 4.2.2 现代大学校园规划在时间和空间上存在割裂现状 | 第73页 |
| 4.2.3 校园空间层次感缺失 | 第73-74页 |
| 4.2.4 校园空间秩序设计混乱 | 第74页 |
| 4.3 新时代下对传统书院的取舍 | 第74-77页 |
| 4.3.1 对传统书院取舍的必要性 | 第74-75页 |
| 4.3.2 传统书院模式的办学优势 | 第75页 |
| 4.3.3 传统书院办学模式的不足 | 第75-76页 |
| 4.3.4 高校引入“书院制”办学的优势 | 第76-77页 |
| 4.4 传统书院对现代书院式高校设计的启示 | 第77-83页 |
| 4.4.1 场址选择 | 第77-79页 |
| 4.4.2 总体布局 | 第79-81页 |
| 4.4.3 建筑风格 | 第81-82页 |
| 4.4.4 园林景观 | 第82-83页 |
| 4.5 小结 | 第83-85页 |
| 5.关中书院建筑现代应用关联方向 | 第85-97页 |
| 5.1 以书院为代表的传统建筑与地域建筑创作关联 | 第85-92页 |
| 5.1.1 中国建筑师探寻传统建筑文化的创作历程 | 第85-89页 |
| 5.1.2 西安建筑师探索传统建筑出路的创作历程 | 第89-92页 |
| 5.2 传统书院建筑与当今教育建筑创作关联 | 第92-94页 |
| 5.2.1 “以通识教育为核心的书院模式”—上海复旦大学的书院制 | 第92-93页 |
| 5.2.2 “书院学院双制度模式”—西安交通大学的书院制 | 第93页 |
| 5.2.3 “书院形制上的实质探索”—西安建筑科技大学书院制 | 第93-94页 |
| 5.3 书院建筑的保护与发展 | 第94-96页 |
| 5.3.1 遗址新建，继承传统 | 第94页 |
| 5.3.2 书院先行，高校随后 | 第94-96页 |
| 5.3.3 继往开来，孔子学院的设立 | 第96页 |
| 5.4 小结 | 第96-97页 |
| 6.新时代下书院形制设计应运实例与探索 | 第97-115页 |
| 6.1 新时代下书院空间形制布局应用研究 | 第97-100页 |
| 6.1.1 一个教学城与三个书院 | 第97页 |
| 6.1.2 校园书院建筑整体风格定位 | 第97-98页 |
| 6.1.3 总体教学资源与三大书院的布局 | 第98-100页 |
| 6.2 书院式建筑单体组合应运研究 | 第100-109页 |
| 6.2.1 由单元功能组合而成的建筑类型 | 第100-105页 |
| 6.2.2 单元空间群体化后形成的建筑类型 | 第105-109页 |
| 6.3 书院式校园设计实践——以社区幼儿园设计为例 | 第109-114页 |
| 6.3.1 基地现状综述 | 第109-110页 |
| 6.3.2 规划设计构思 | 第110-111页 |
| 6.3.3 建筑设计构思 | 第111-114页 |
| 6.4.小结 | 第114-115页 |
| 7.结语 | 第115-117页 |
| 致谢 | 第117-119页 |
| 参考文献 | 第119-123页 |
| 图表目录 | 第123-129页 |
| 图目录 | 第123-127页 |
| 表目录 | 第127-129页 |
| 附录1 白鹿洞书院平面图 | 第129-130页 |
| 附录2 嵩阳书院平面图 | 第130-131页 |
| 附录3 岳麓书院平面图 | 第131-132页 |
| 附录4 应天书院平面图 | 第132页 |
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