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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--广西壮族天琴艺术传承发展研究--以龙州中小学校园天琴教学为例
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广西壮族天琴艺术传承发展研究--以龙州中小学校园天琴教学为例
 
     论文目录
 
中文摘要第7-8页
Abstract第8-9页
绪论第10-15页
    一、选题来源第10页
    二、研究目的及意义第10-11页
    三、国内外研究现状及水平第11-12页
    四、研究基础与研究方法第12-13页
    五、论文框架及主要内容第13-15页
第一章 人文视野中天琴艺术概述第15-29页
    第一节 “三态”构建边疆地域文化第15-19页
        一、特殊“地态”衍生传统“语态”第15-16页
        二、传统“语态”塑造独特“乐态”第16-17页
        三、独特“乐态”凸显特殊“地态”第17-19页
    第二节 “喻天”、“娱人”与天琴艺术的创新发展第19-23页
        一、“喻天”:稻耕文化的“求务仪式”第20页
        二、“娱人”:民间节庆的娱乐活动第20-21页
        三、天琴艺术的创新发展第21-23页
    第三节 龙州天琴艺术的传承结构第23-29页
        一、主动传授的家族传承第24-25页
        二、群体表演的社会传承第25-27页
        三、兴趣授课的校园传承第27-29页
第二章 传统语境中的龙州县中小学校天琴音乐教育第29-40页
    第一节 龙州县中小学校天琴音乐教育的基本情况第29-37页
        一、新华中心小学基本情况第29-31页
        二、民族中学基本情况第31-35页
        三、学校对天琴音乐的评价第35-37页
    第二节 壮族天琴音乐文化的校园传承现状第37-40页
        一、学校天琴音乐教学教材的现状第37-38页
        二、学校天琴音乐演唱语言的现状第38-40页
第三章 音乐核心素养导向中的龙州天琴艺术课堂第40-51页
    第一节 天琴艺术进课堂的必要性第40-43页
        一、青少年儿童的心理特征第40页
        二、音乐核心素养的培育理念第40-42页
        三、壮族天琴艺术的传承意识第42-43页
    第二节 龙州地区天琴中小学音乐教育存在的问题第43-45页
        一、天琴音乐课堂普及性的缺少第43-44页
        二、天琴音乐教学内容多样性的匮乏第44-45页
        三、天琴音乐育人教育的忽视第45页
    第三节 龙州地区天琴中小学音乐教育问题解决的策略第45-51页
        一、天琴音乐的师资培养第45-46页
        二、天琴音乐课程类型的转变第46-48页
        三、天琴音乐资源的整合第48-49页
        四、天琴相关课外活动的开展第49-51页
第四章 传承人视角中“唱”、“乐”、“悟”的因材施教第51-71页
    第一节 山吟泽“唱”添彩音乐课堂第51-53页
        一、天琴的定弦第51-52页
        二、天琴弹唱曲目第52-53页
    第二节 寓教于“乐”丰富教学方式第53-63页
        一、天琴音乐鉴赏课第53-58页
        二、天琴音乐合唱课第58-59页
        三、天琴合奏与奥尔夫教学法的结合第59-63页
    第三节 育人于“悟”重视人格发展第63-71页
        一、天琴音乐培养审美的心灵教育第64页
        二、天琴音乐人格发展的素质教育第64-67页
        三、传承少数民族音乐的社会责任第67-71页
结语第71-73页
参考文献第73-75页
致谢第75-76页
附件1第76-78页
附件2第78-79页
附件3第79-81页
附件4第81-82页
附件5第82-83页
附件6第83-85页
附件7第85-86页
附件8第86-87页
附件9第87页
附件10第87页

 
 
论文编号BS4215857,这篇论文共87
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