| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第5-10页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-15页 |
| 三、研究意义 | 第15-16页 |
| 四、研究方法 | 第16-17页 |
| 五、技术路线 | 第17-18页 |
| 第一章 相关概念与基本理论 | 第18-24页 |
| 第一节 相关概念的界定 | 第18-21页 |
| 一、“一带一路” | 第18-19页 |
| 二、案例教学 | 第19页 |
| 三、地理案例教学 | 第19-20页 |
| 四、教学案例 | 第20页 |
| 五、地理教学案例 | 第20-21页 |
| 第二节 理论基础 | 第21-24页 |
| 一、地理教学案例开发需符合学生认知规律的理论 | 第21页 |
| 二、地理教学案例开发要重视学生参与的理论 | 第21-22页 |
| 三、地理教学案例开发的系统论 | 第22-24页 |
| 第二章 “一带一路”与高中地理教学的关系 | 第24-30页 |
| 第一节 “一带一路”与高中地理教材内容的联系 | 第24-27页 |
| 一、“一带一路”倡议中蕴含的高中地理教学内容分析 | 第24-27页 |
| 第二节 “一带一路”与高中地理课程标准的关系 | 第27-30页 |
| 一、“一带一路”相关内容与培养学生地理核心素养的关系 | 第27-28页 |
| 二、普通高中地理课程标准中关于教学案例开发的建议 | 第28页 |
| 三、普通高中地理课程标准中关于教学案例的具体内容标准 | 第28-30页 |
| 第三章 地理教学案例开发的原则和过程及质量评价标准 | 第30-36页 |
| 第一节 地理教学案例开发的原则 | 第30-31页 |
| 一、典型性原则 | 第30页 |
| 二、目标性原则 | 第30页 |
| 三、启发性原则 | 第30-31页 |
| 四、优先性原则 | 第31页 |
| 五、学生主体性原则 | 第31页 |
| 第二节 地理教学案例开发的一般过程与方法 | 第31-34页 |
| 一、地理教学案例开发的背景分析 | 第31页 |
| 二、地理教学案例素材的搜集 | 第31-32页 |
| 三、地理教学案例素材的整理与编写 | 第32-33页 |
| 四、地理教学案例的实践反馈与修正 | 第33-34页 |
| 第三节 地理教学案例的质量评价标准 | 第34-36页 |
| 一、材料的时代性与典型性 | 第34页 |
| 二、语言的精炼性与结构完整、严密性 | 第34页 |
| 三、设问的科学性与启发性 | 第34页 |
| 四、呈现方式多样性与认知规律性 | 第34页 |
| 五、目的性和针对性 | 第34页 |
| 六、传递学生正确的人生观、价值观和科学观 | 第34-36页 |
| 第四章 基于“一带一路”的高中地理教学案例开发的调查 | 第36-42页 |
| 第一节 现状调查 | 第36-37页 |
| 一、调查目的 | 第36页 |
| 二、调查对象 | 第36页 |
| 三、调查问卷和访谈 | 第36-37页 |
| 四、数据处理 | 第37页 |
| 第二节 结果与分析 | 第37-42页 |
| 一、问卷调查结果 | 第37-40页 |
| 二、存在的问题及原因分析 | 第40-41页 |
| 三、访谈结果 | 第41-42页 |
| 第五章 基于“一带一路”高中地理教学案例开发的实例与评价 | 第42-52页 |
| 第一节 案例选取的理由 | 第42-43页 |
| 一、高中地理课程标准的研读 | 第42页 |
| 二、“一带一路”倡议下的战略重点领域 | 第42页 |
| 三、培养现代公民必备核心素养的需要 | 第42-43页 |
| 第二节 高中地理教学案例开发的实例——影响交通运输布局的因素:以中缅油气管道建设为例 | 第43-46页 |
| 一、高中地理教学案例开发的背景分析 | 第43-44页 |
| 二、搜集背景材料 | 第44页 |
| 三、编写教学案例——中缅油气管道的建设 | 第44-46页 |
| 第三节 高中地理教学案例的教学设计——影响交通运输布局的因素:以中缅油气管道建设为例 | 第46-52页 |
| 第六章 结论与展望 | 第52-54页 |
| 一、研究结论 | 第52页 |
| 二、研究不足与展望 | 第52-54页 |
| 附录1 | 第54-58页 |
| 附录2 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66-68页 |
| 个人简历 | 第68-72页 |
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