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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--小学语文课程中心理教育资源的开发研究
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小学语文课程中心理教育资源的开发研究
 
     论文目录
 
摘要第3-5页
Abstract第5-6页
第一章 绪论第10-20页
    1.1 问题提出第10-15页
        1.1.1 现实条件:小学语文课程中蕴藏心理教育资源第10-12页
        1.1.2 时代诉求:开发小学语文课程中的心理教育资源,实现心理教育价值第12-15页
    1.2 研究现状第15-17页
        1.2.1 小学语文课程资源开发的研究现状第15-16页
        1.2.2 小学心理课程资源开发的研究现状第16页
        1.2.3 小学语文课程中心理教育资源开发的研究现状第16-17页
    1.3 研究方法第17-18页
        1.3.1 文献研究法第17页
        1.3.2 课堂观察法第17-18页
        1.3.3 课例研究法第18页
    1.4 核心概念界定第18-20页
        1.4.1 心理教育第18-19页
        1.4.2 心理教育资源第19页
        1.4.3 语文课程心理教育资源第19-20页
第二章 小学语文课程中心理教育资源的理论阐述第20-43页
    2.1 语文与心理的相关研究与理论第20-28页
        2.1.1 语文与心理的理论溯源第20-23页
        2.1.2 语文学习的现代科学研究第23-28页
    2.2 现行语文教育家的心理教育思想第28-32页
        2.2.1 为心理教育创设情境:李吉林“情境教育”理论第28-29页
        2.2.2 语文与心理教育有机结合:魏书生“生本性”语文教育思想第29-30页
        2.2.3 语文走近儿童心理世界:窦桂梅语文教育思想第30-32页
    2.3 课程资源理论第32-39页
        2.3.1 课程资源第32-34页
        2.3.2 语文课程资源第34-38页
        2.3.3 心理课程资源第38-39页
    2.4 小学语文课程中的心理教育资源开发理论第39-43页
        2.4.1 资源划分:语文课程中心理教育资源的类别第39-41页
        2.4.2 理论支点:语文课程资源理论与心理课程资源理论的整合第41-43页
第三章 小学语文课程中的心理教育资源“要素”探析第43-52页
    3.1 学科心理要素第43-45页
        3.1.1 语感第43-45页
        3.1.2 文感第45页
    3.2 文本心理要素第45-47页
        3.2.1 语文教材第46页
        3.2.2 其他文本第46-47页
    3.3 学习心理要素第47-49页
        3.3.1 感知语言第47-48页
        3.3.2 想象创造第48页
        3.3.3 体验情感第48页
        3.3.4 学会欣赏第48-49页
        3.3.5 表达思想第49页
    3.4 文化心理要素第49-52页
        3.4.1 优美汉字第49-50页
        3.4.2 意象世界第50页
        3.4.3 人文精神第50-52页
第四章 小学语文课程中心理教育资源开发的案例分析第52-76页
    4.1 小学语文课程的内容特点第52-53页
        4.1.1 人文性第52页
        4.1.2 多元性第52-53页
        4.1.3 实践性第53页
    4.2 小学语文学习的心理特征第53-57页
        4.2.1 认知机制第54-55页
        4.2.2 学习动机第55-56页
        4.2.3 学习策略第56-57页
    4.3 小学语文心理课例分析第57-76页
        4.3.1 书本阅读教学案例第58-65页
        4.3.2 口语交际教学案例第65-69页
        4.3.3 作文写作教学案例第69-74页
        4.3.4 语文教学实践小结第74-76页
第五章 小学语文课程中心理教育资源开发的实践设计第76-90页
    5.1 课程目标设计第76-79页
        5.1.1 知书达理:构建认知,发展心理第76-78页
        5.1.2 品情话心:体验情感,表达心境第78页
        5.1.3 养性塑格:锻造品质,完善人格第78-79页
    5.2 课程内容设计:心理单元设计第79-82页
    5.3 课程综合活动设计第82-86页
        5.3.1 课堂教学活动第82-84页
        5.3.2 校园文化活动第84-85页
        5.3.3 校外实践活动第85-86页
    5.4 课程评价设计第86-90页
        5.4.1 评价取向第86-87页
        5.4.2 评价原则第87-88页
        5.4.3 评价方式第88-90页
第六章 小学语文课程中心理教育资源开发的总结与反思第90-95页
    6.1 小学语文课程中心理教育资源的开发总结第90-92页
        6.1.1 回归心灵:语文再获生命力第90页
        6.1.2 开发心灵:指引心理新方向第90-91页
        6.1.3 放飞心灵:儿童走向多样化第91-92页
    6.2 小学语文课程心理教育资源的开发反思第92-95页
        6.2.1 此类课程中两种目标冲突的应对之道第92页
        6.2.2 课程设计与实施过程中的应注意事项第92-93页
        6.2.3 课程开发中语文教师应当具备的素养第93-95页
致谢第95-96页
参考文献第96-99页
附录:作者在攻读硕士学位期间发表的论文第99页

 
 
论文编号BS4308707,这篇论文共99
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