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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--浅谈中高阶对外汉语文学课教学 ——以中国古典诗词意境教学为例
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浅谈中高阶对外汉语文学课教学 ——以中国古典诗词意境教学为例
 
     论文目录
 
致谢第5-6页
摘要第6-7页
Abstract第7页
第一章 绪论第10-21页
    1.1 选题缘由和背景第10-12页
    1.2 文献综述第12-19页
        1.2.1 文化教学与语言教学之辩第12-13页
        1.2.2 文化教学的地位探索第13-14页
        1.2.3 中国古典诗词在文化教学中的探索第14页
        1.2.4 古典诗词教学的现状研究第14-16页
        1.2.5 古典诗词的教学内容研究第16-18页
        1.2.6 古典诗词的教学方法研究第18-19页
    1.3 研究对象第19页
    1.4 创新性第19-21页
第二章 意境作为主要教学内容的探索第21-29页
    2.1 选择原则第21-23页
        2.1.1 中国古典诗词的重要性第21-22页
        2.1.2 意境的定义和重要性第22-23页
    2.2 面临问题第23-25页
        2.2.1 意境本身的问题第24页
        2.2.2 教师的问题第24-25页
        2.2.3 学生的问题第25页
    2.3 可行性探究第25-29页
        2.3.1 诗歌是人类情感的表达第25-26页
        2.3.2 中国古诗词在海外的传播第26页
        2.3.3 “意境”学说是开阔、包容的学说第26-29页
第三章 古典诗词意境教学的理念探索第29-36页
    3.1 课程性质第29-30页
    3.2 教学理念第30-34页
        3.2.1 建构主义与学生主体性第30-31页
        3.2.2 跨文化交流学与教师双重身份第31-32页
        3.2.3 美育与价值取向第32-34页
    3.3 本章小结第34-36页
第四章 古典诗词中意境的教学模式探究第36-48页
    4.1 教学方法和特征探索第36-40页
        4.1.1 情境创设第36-37页
        4.1.2 协作学习第37-38页
        4.1.3 美育第38-40页
    4.2 诗歌意境的教学模式第40-43页
        4.2.1 情境创设,了解诗“意”第41页
        4.2.2 分析诗“象”,建立关联第41-42页
        4.2.3 协作学习,探讨诗“境”第42-43页
        4.2.4 多重目标,多维评价第43页
    4.3 教学实例第43-48页
        4.3.1 创设情境法教学实例第43-44页
        4.3.2 分析“诗”象教学法实例第44-46页
        4.3.3 小组讨论实例第46页
        4.3.4 教学评价实例第46-48页
第五章 结语第48-49页
参考文献第49-51页

 
 
论文编号BS4714107,这篇论文共51
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