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数形结合单元教学设计研究
——圆锥曲线为例 |
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| 论文目录 |
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| 摘要 | 第3-4页 | | Abstract | 第4-5页 | | 一、前言 | 第8-14页 | | (一)研究背景 | 第8-9页 | | (二)研究目的及意义 | 第9-11页 | | 1.研究目的 | 第9-10页 | | 2.研究意义 | 第10-11页 | | (三)研究问题 | 第11页 | | (四)核心概念界定 | 第11-13页 | | 1.数形结合思想 | 第11-12页 | | 2.单元教学设计 | 第12页 | | 3.圆锥曲线 | 第12-13页 | | (五)创新点 | 第13-14页 | | 二、理论基础及文献综述 | 第14-23页 | | (一)理论基础 | 第14-16页 | | 1.“ADDIE”模型 | 第14-15页 | | 2.格式塔心理学 | 第15-16页 | | 3.布鲁姆掌握学习理论 | 第16页 | | (二)文献综述 | 第16-23页 | | 1.关于单元教学设计的相关研究综述 | 第16-18页 | | 2.关于数形结合思想的相关研究综述 | 第18-20页 | | 3.关于圆锥曲线的相关研究综述 | 第20-21页 | | 4.小结 | 第21-23页 | | 三、研究设计 | 第23-31页 | | (一)研究思路 | 第23-24页 | | (二)研究对象 | 第24-25页 | | (三)研究方法 | 第25-26页 | | 1.文献分析法 | 第25页 | | 2.实验法 | 第25-26页 | | 3.问卷调查法 | 第26页 | | (四)研究工具 | 第26-28页 | | (五)实施过程 | 第28-31页 | | 四、“数形结合”单元教学设计 | 第31-55页 | | (一)单元教学设计的一般步骤 | 第31-32页 | | (二)构建单元框架 | 第32页 | | (三)数学要素分析 | 第32-42页 | | 1.数学内容分析 | 第32-33页 | | 2.课标分析 | 第33页 | | 3.学情分析 | 第33-38页 | | 4.教材分析 | 第38-41页 | | 5.重难点分析 | 第41-42页 | | 6.教学方式分析 | 第42页 | | (四)单元教学目标 | 第42-43页 | | (五)单元教学安排与课时分配 | 第43-45页 | | (六)示例:椭圆的几何性质 | 第45-55页 | | 五、调查结果与分析 | 第55-62页 | | (一)教师问卷调查结果与分析 | 第55-60页 | | (二)学生问卷调查结果与分析 | 第60-62页 | | 六、结论与建议 | 第62-65页 | | (一)研究结论 | 第62-63页 | | (二)研究建议 | 第63-65页 | | 参考文献 | 第65-67页 | | 附录A 学生调查问卷 | 第67-69页 | | 附录B 教师调查问卷 | 第69-70页 | | 附录C 前测卷 | 第70-71页 | | 附录D 后测卷 | 第71-72页 | | 致谢 | 第72页 |
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论文编号BS4718307，这篇论文共72页
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