摘要 | 第1-8页 |
Abstract | 第8-12页 |
第1章 绪论 | 第12-22页 |
·问题的提出 | 第12-13页 |
·研究目的和意义 | 第13-14页 |
·研究目的 | 第13页 |
·研究意义 | 第13-14页 |
·研究思路及方法 | 第14-15页 |
·研究思路 | 第14-15页 |
·研究方法 | 第15页 |
·本文相关概念及其内涵的界定 | 第15-22页 |
·科学技术的概念和内涵 | 第16-17页 |
·哲学的概念和内涵 | 第17-18页 |
·科学技术哲学的概念和内涵 | 第18-19页 |
·研究生培养方案的概念和内涵 | 第19-20页 |
·创新教育的概念和内涵 | 第20-22页 |
第2章 我国科学技术哲学研究生教育发展的研究述评 | 第22-30页 |
·科学技术哲学学科发展和研究生教育的简略回顾 | 第22-25页 |
·建国以前我国科学技术哲学的发展 | 第22页 |
·建国后至改革开放以前我国科学技术哲学学科和研究生教育的发展 | 第22-24页 |
·改革开放以来我国科学技术哲学学科和研究生教育的发展 | 第24-25页 |
·科学技术哲学硕士研究生教育发展现状分析 | 第25-26页 |
·科学技术哲学硕士研究生的培养特点的研究现状 | 第26-30页 |
·对国外科学技术哲学研究生的培养特点研究 | 第26-27页 |
·对国内科学技术哲学研究生培养特点的研究 | 第27-30页 |
第3章 我国科学技术哲学硕士研究生培养方案的比较和分析 | 第30-56页 |
·科学技术哲学硕士生培养目标的比较分析 | 第30-35页 |
·科学技术哲学硕士生培养目标的概念和内涵 | 第30-31页 |
·科学技术哲学硕士生培养目标比较分析 | 第31-35页 |
·科学技术哲学硕士生培养年限的比较分析 | 第35-37页 |
·硕士研究生培养年限及其变革 | 第35-36页 |
·我国科学技术哲学硕士生培养年限的比较分析 | 第36-37页 |
·科学技术哲学硕士生研究方向的比较分析 | 第37-40页 |
·科学技术哲学学科研究领域的演变 | 第37-38页 |
·科学技术哲学硕士生研究方向比较分析 | 第38-40页 |
·科学技术哲学硕士生课程设置的比较分析 | 第40-46页 |
·科学技术哲学硕士生课程设置概况 | 第40-44页 |
·学位课设置的比较分析 | 第44-46页 |
·非学位课设置的比较分析 | 第46页 |
·科学技术哲学硕士生培养方式的比较分析 | 第46-49页 |
·研究生培养方式的概念 | 第47页 |
·科学技术哲学硕士生培养方式的比较分析 | 第47-49页 |
·学位论文工作要求的比较分析 | 第49-51页 |
·学位论文选题要求的比较分析 | 第49-50页 |
·学位论文撰写要求的比较分析 | 第50-51页 |
·学位论文答辩要求的比较分析 | 第51页 |
·实际工作能力培养的比较分析 | 第51-56页 |
·科学技术哲学硕士生的实际工作能力要求 | 第51-52页 |
·科学技术哲学硕士生实际工作能力培养的比较分析 | 第52-56页 |
第4章 我国科学技术哲学硕士研究生培养存在的问题分析 | 第56-64页 |
·与社会和科技发展的需求结合不够紧密 | 第57-59页 |
·问题的表征 | 第57-58页 |
·原因分析及反思 | 第58-59页 |
·未充分体现我国科学技术哲学的学科特点 | 第59-62页 |
·问题的表征 | 第59-60页 |
·原因分析及反思 | 第60-62页 |
·培养过程的管理较粗放 | 第62-64页 |
·问题表征 | 第62-63页 |
·原因分析及反思 | 第63-64页 |
第5章 完善我国科学技术哲学硕士研究生培养方案的策略 | 第64-70页 |
·培养方案应与科学技术和社会发展需求紧密结合 | 第64-66页 |
·科学技术和社会发展对科学技术哲学硕士生的需求的变化 | 第64-65页 |
·与科技和社会发展需求紧密结合更好的反映科技和社会前进的方向 | 第65-66页 |
·培养方案应充分体现科学技术哲学的学科特点 | 第66-67页 |
·充分利用所在大学的特色性资源实现差异化培养 | 第67页 |
·注重从结构上完善科学技术哲学硕士生培养方案 | 第67-70页 |
·制订结构完整的培养方案 | 第68页 |
·制订具体化、多元化的、各环节配套良好的培养方案 | 第68-70页 |
结论 | 第70-71页 |
致谢 | 第71-72页 |
参考文献 | 第72-79页 |
攻读硕士期间发表和获奖的学术论文 | 第79页 |