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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--科学技术哲学硕士研究生的培养特点研究--基于创新教育的视角
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科学技术哲学硕士研究生的培养特点研究--基于创新教育的视角
 
     论文目录
 
摘要第1-8页
Abstract第8-12页
第1章 绪论第12-22页
   ·问题的提出第12-13页
   ·研究目的和意义第13-14页
     ·研究目的第13页
     ·研究意义第13-14页
   ·研究思路及方法第14-15页
     ·研究思路第14-15页
     ·研究方法第15页
   ·本文相关概念及其内涵的界定第15-22页
     ·科学技术的概念和内涵第16-17页
     ·哲学的概念和内涵第17-18页
     ·科学技术哲学的概念和内涵第18-19页
     ·研究生培养方案的概念和内涵第19-20页
     ·创新教育的概念和内涵第20-22页
第2章 我国科学技术哲学研究生教育发展的研究述评第22-30页
   ·科学技术哲学学科发展和研究生教育的简略回顾第22-25页
     ·建国以前我国科学技术哲学的发展第22页
     ·建国后至改革开放以前我国科学技术哲学学科和研究生教育的发展第22-24页
     ·改革开放以来我国科学技术哲学学科和研究生教育的发展第24-25页
   ·科学技术哲学硕士研究生教育发展现状分析第25-26页
   ·科学技术哲学硕士研究生的培养特点的研究现状第26-30页
     ·对国外科学技术哲学研究生的培养特点研究第26-27页
     ·对国内科学技术哲学研究生培养特点的研究第27-30页
第3章 我国科学技术哲学硕士研究生培养方案的比较和分析第30-56页
   ·科学技术哲学硕士生培养目标的比较分析第30-35页
     ·科学技术哲学硕士生培养目标的概念和内涵第30-31页
     ·科学技术哲学硕士生培养目标比较分析第31-35页
   ·科学技术哲学硕士生培养年限的比较分析第35-37页
     ·硕士研究生培养年限及其变革第35-36页
     ·我国科学技术哲学硕士生培养年限的比较分析第36-37页
   ·科学技术哲学硕士生研究方向的比较分析第37-40页
     ·科学技术哲学学科研究领域的演变第37-38页
     ·科学技术哲学硕士生研究方向比较分析第38-40页
   ·科学技术哲学硕士生课程设置的比较分析第40-46页
     ·科学技术哲学硕士生课程设置概况第40-44页
     ·学位课设置的比较分析第44-46页
     ·非学位课设置的比较分析第46页
   ·科学技术哲学硕士生培养方式的比较分析第46-49页
     ·研究生培养方式的概念第47页
     ·科学技术哲学硕士生培养方式的比较分析第47-49页
   ·学位论文工作要求的比较分析第49-51页
     ·学位论文选题要求的比较分析第49-50页
     ·学位论文撰写要求的比较分析第50-51页
     ·学位论文答辩要求的比较分析第51页
   ·实际工作能力培养的比较分析第51-56页
     ·科学技术哲学硕士生的实际工作能力要求第51-52页
     ·科学技术哲学硕士生实际工作能力培养的比较分析第52-56页
第4章 我国科学技术哲学硕士研究生培养存在的问题分析第56-64页
   ·与社会和科技发展的需求结合不够紧密第57-59页
     ·问题的表征第57-58页
     ·原因分析及反思第58-59页
   ·未充分体现我国科学技术哲学的学科特点第59-62页
     ·问题的表征第59-60页
     ·原因分析及反思第60-62页
   ·培养过程的管理较粗放第62-64页
     ·问题表征第62-63页
     ·原因分析及反思第63-64页
第5章 完善我国科学技术哲学硕士研究生培养方案的策略第64-70页
   ·培养方案应与科学技术和社会发展需求紧密结合第64-66页
     ·科学技术和社会发展对科学技术哲学硕士生的需求的变化第64-65页
     ·与科技和社会发展需求紧密结合更好的反映科技和社会前进的方向第65-66页
   ·培养方案应充分体现科学技术哲学的学科特点第66-67页
   ·充分利用所在大学的特色性资源实现差异化培养第67页
   ·注重从结构上完善科学技术哲学硕士生培养方案第67-70页
     ·制订结构完整的培养方案第68页
     ·制订具体化、多元化的、各环节配套良好的培养方案第68-70页
结论第70-71页
致谢第71-72页
参考文献第72-79页
攻读硕士期间发表和获奖的学术论文第79页

 
 
论文编号BS907,这篇论文共79
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