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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--运用情感教学实施初中音乐审美教育的探索
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运用情感教学实施初中音乐审美教育的探索
 
     论文目录
 
中文摘要第1-6页
Abstract第6-11页
绪论第11-20页
 第一节 课题的提出及研究的意义第11-14页
  一、 课题的提出第11-13页
  二、 研究目的及意义第13-14页
 第二节 情感教学的研究现状综述第14-18页
  一、 情感教学的相关研究成果第15-17页
  二、 现有研究存在的不足之处第17-18页
 第三节 本课题的研究思路与主要方法第18-20页
  一、 研究思路第18页
  二、 主要研究方法第18-20页
第一章 初中音乐审美教育与音乐审美心理第20-33页
 第一节 音乐教育的本质是审美教育第20-21页
  一、 音乐艺术的审美价值第20页
  二、 审美教育是音乐课程的核心第20-21页
  三、 音乐教学活动的本质就是音乐审美活动第21页
 第二节 初中音乐课程目标与音乐审美心理发展内容的联系第21-24页
  一、 音乐审美心理发展的内容第21-22页
  二、 初中音乐课程审美教育目标的心理学依据第22-24页
 第三节 初中学生音乐审美心理发展的现状分析第24-29页
  一、 初中学生的生理和心理发展梗概第24-25页
  二、 初中学生音乐审美心理发展的现状调查第25-29页
 第四节 初中音乐课程内容与音乐审美心理要素的联系第29-32页
  一、 音乐审美心理要素概述第29-30页
  二、 初中音乐课程内容与审美心理要素之间的内在联系第30-32页
 本章小结第32-33页
第二章 初中音乐审美教育中的情感教学体系初探第33-47页
 第一节 情感是音乐审美教育实施过程中的关键因素第33-39页
  一、 情感是音乐审美活动中最重要的心理因素第33-35页
  二、 情感体验是音乐审美活动的核心任务第35-37页
  三、 初中学生音乐审美活动中情感因素的现状调查第37-39页
 第二节 初中音乐审美教育中的情感教学体系第39-46页
  一、 本课题对情感及情感教学的操作性界定与表述第40-42页
  二、 初中音乐审美教育中的情感教学体系第42-46页
 本章小结第46-47页
第三章 强化音乐审美体验的情感教学核心策略第47-71页
 第一节 初中音乐情感教学策略体系概述第47-49页
  一、 围绕教学内容的情感交流主回路及其对应的情感教学核心策略第47-48页
  二、 基于师生关系的情感交流次回路及其对应的情感教学辅助策略第48-49页
 第二节 发掘音乐作品的情感因素强化学生的审美体验(作品剖析策略)第49-60页
  一、 剖析音乐要素提高音乐审美能力第50-53页
  二、 调整教学内容激发音乐审美需要第53-55页
  三、 了解文化背景深化音乐审美理解第55-56页
  四、 运用器乐教学强化音乐审美情感第56-58页
  五、 完整反复欣赏引导音乐审美行为第58-60页
 第三节 创设教学情境强化学生的审美体验(情境创设策略)第60-65页
  一、 创设教学情境是强化审美体验的有效策略第60-61页
  二、 创设教学情境的具体方法第61-65页
 第四节 发挥教师的情感因素强化学生的审美体验(教师主导策略)第65-69页
  一、 教师的情感是激发学生情感体验的决定因素第66页
  二、 发挥教师情感作用的途径和方法第66-69页
 本章小结第69-71页
第四章 强化音乐审美体验的情感教学辅助策略第71-81页
 第一节 通过融洽的师生关系激发学生的审美情感(师生互动策略)第71-78页
  一、 通过才艺调查了解学生第71-72页
  二、 通过角色互换激发学生第72-74页
  三、 通过师生合作融入学生第74页
  四、 通过教学机智感化学生第74-76页
  五、 通过正确评价激励学生第76-78页
 第二节 通过有效的生生交流激发学生的审美情感(生生互动策略)第78-80页
  一、 通过分组合作激发学习热情第78-79页
  二、 通过特长学生丰富教学形式第79-80页
 本章小结第80-81页
结论第81-88页
 一、 本研究的基本观点和主要内容第81-84页
 二、 本研究取得的主要成果第84-86页
 三、 不足之处及后续研究思考第86-87页
 四、 结束语第87-88页
参考文献第88-90页
致谢第90-91页
附录: 有关音乐学习情感因素及审美教育现状的学生调查问卷第91-94页

 
 
论文编号BS1971208,这篇论文共94
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