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高三生物一轮复习课堂时间管理的实践初探 |
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| 论文目录 |
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| 摘要 | 第4-5页 | | abstract | 第5-6页 | | 第一章 引言 | 第10-16页 | | 第一节 选题的缘由 | 第10-11页 | | 一、生物学科地位变化 | 第10页 | | 二、高考评价导向变化 | 第10页 | | 三、生物复习时间变化 | 第10-11页 | | 第二节 国内外研究现状 | 第11-13页 | | 一、国外研究现状 | 第11-12页 | | 二、国内研究现状 | 第12-13页 | | 第三节 研究流程 | 第13-14页 | | 第四节 研究方法 | 第14-15页 | | 一、文献研究法 | 第14页 | | 二、问卷调查法 | 第14页 | | 三、行动研究法 | 第14页 | | 四、案例分析法 | 第14-15页 | | 第五节 研究的意义 | 第15-16页 | | 一、课题的理论意义 | 第15页 | | 二、课题的实用价值 | 第15-16页 | | 第二章 理论基础与相关概念 | 第16-22页 | | 第一节 相关理论 | 第16-17页 | | 一、“45分钟价值曲线”理论 | 第16页 | | 二、课堂时间“黄金分割”理论 | 第16-17页 | | 第二节 概念界定 | 第17-18页 | | 一、高中生物复习 | 第17页 | | 二、高三生物一轮复习 | 第17页 | | 三、课堂时间管理 | 第17-18页 | | 第三节 不同主题的高三一轮复习课 | 第18-19页 | | 一、以课本知识体系构建为主题的复习课 | 第18页 | | 二、以课本知识延展、应用为主题的复习课 | 第18-19页 | | 三、以试卷评讲、展示为主题的复习课 | 第19页 | | 四、以实验设计、操作为主题的复习课 | 第19页 | | 第四节 遵循原则 | 第19-22页 | | 一、实用性原则 | 第19-20页 | | 二、生本性原则 | 第20页 | | 三、发展性原则 | 第20页 | | 四、协作性原则 | 第20-22页 | | 第三章 高三生物复习课课堂时间管理现状调查 | 第22-30页 | | 第一节 调查目的 | 第22页 | | 第二节 调查方法 | 第22页 | | 第三节 调查内容 | 第22-23页 | | 第四节 调查对象 | 第23页 | | 第五节 调查过程 | 第23页 | | 第六节 教师问卷调查结果统计分析 | 第23-26页 | | 一、沭阳县高三生物教师的基本状况 | 第23-24页 | | 二、沭阳县高三生物教师复习课课堂教学实际情况 | 第24-25页 | | 三、沭阳县高三生物教师对课堂时间管理的认知状况 | 第25-26页 | | 第七节 学生问卷调查结果统计分析 | 第26-28页 | | 一、学生情况和对生物学科观感 | 第26页 | | 二、学生生物学习时间与课后作业完成状况 | 第26-27页 | | 三、学生对复习课课堂的反馈和期待 | 第27-28页 | | 第八节 调查结果改进策略 | 第28-30页 | | 第四章 高三一轮复习课课堂时间管理的实践研究 | 第30-50页 | | 第一节 以课本知识体系构建为主题的复习课 | 第30-35页 | | 一、课堂实录(一) | 第30-32页 | | 二、案例分析与改进实践 | 第32-35页 | | 第二节 以课本知识延展、应用为主题的复习课 | 第35-39页 | | 一、课堂实录(二) | 第35-36页 | | 二、案例分析与改进实践 | 第36-39页 | | 第三节 以试卷评讲、展示为主题的复习课 | 第39-44页 | | 一、课堂实录(三) | 第39-40页 | | 二、案例分析与改进实践 | 第40-44页 | | 第四节 以实验设计、操作为主题的复习课 | 第44-48页 | | 一、课堂实录(四) | 第44页 | | 二、案例分析与改进实践 | 第44-48页 | | 第五节 研究结果与效果评价 | 第48-50页 | | 第五章 总结与展望 | 第50-54页 | | 第一节 本实践研究总结 | 第50-51页 | | 第二节 本研究的局限与展望 | 第51-54页 | | 附录Ⅰ | 第54-57页 | | 附录Ⅱ | 第57-60页 | | 参考文献 | 第60-62页 | | 致谢 | 第62-64页 | | 作者简历 | 第64-66页 | | 学位论文数据集 | 第66页 |
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论文编号BS3563308，这篇论文共66页
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