| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第一章 文献综述与问题提出 | 第10-20页 |
| 1 文献综述 | 第10-17页 |
| 1.1 新高考科目选择及其热点研究 | 第10-13页 |
| 1.2 推理能力及其在各科目学习中的重要作用 | 第13-14页 |
| 1.3 认知风格及其对专业选择的影响 | 第14-15页 |
| 1.4 人格类型及其在差异教育中的应用 | 第15-17页 |
| 2 问题提出与研究构想 | 第17-19页 |
| 2.1 问题提出 | 第17-18页 |
| 2.2 研究构思 | 第18页 |
| 2.3 研究内容 | 第18页 |
| 2.4 研究假设 | 第18-19页 |
| 3 研究意义 | 第19-20页 |
| 3.1 理论意义 | 第19页 |
| 3.2 实践意义 | 第19-20页 |
| 第二章 高中生科目选择的现状调查 | 第20-30页 |
| 1 研究目的 | 第20页 |
| 2 研究方法 | 第20页 |
| 2.1 被试选取 | 第20页 |
| 2.2 研究工具 | 第20页 |
| 2.3 施测过程 | 第20页 |
| 2.4 数据处理 | 第20页 |
| 3 研究结果 | 第20-24页 |
| 3.1 高中生科目选择的现状及其与往届学生选择情况的比较 | 第20-22页 |
| 3.2 高中生在选择高考选考科目上的群体差异 | 第22页 |
| 3.3 高中生应对科目选择的心理状态及其选择能力评估 | 第22-23页 |
| 3.4 高中生科目选择影响因素的重要性的排序结果 | 第23-24页 |
| 3.5 困扰高中生进行科目选择的问题 | 第24页 |
| 4 讨论 | 第24-28页 |
| 4.1 高中生科目选择的现状 | 第24-25页 |
| 4.2 高中生科目选择在人口统计学上的差异 | 第25-26页 |
| 4.3 高中生应对科目选择的心理状态及其选择能力评估 | 第26页 |
| 4.4 高中生科目选择的相关影响因素 | 第26-27页 |
| 4.5 高中生在科目选择过程中遇到的问题 | 第27-28页 |
| 5 小结 | 第28-30页 |
| 第三章 高中生科目选择与推理能力、学科成绩之间的关系 | 第30-40页 |
| 1 研究目的 | 第30页 |
| 2 研究方法 | 第30-31页 |
| 2.1 被试选取 | 第30页 |
| 2.2 研究工具 | 第30-31页 |
| 3 研究结果 | 第31-36页 |
| 3.1 高中生推理能力基本情况 | 第31页 |
| 3.2 高中生各科目成绩的基本情况 | 第31-32页 |
| 3.3 高中生各科目成绩、推理能力与各科目选择结果的相关分析 | 第32-33页 |
| 3.4 高中生各科目成绩、推理能力对各科目选择结果的逻辑回归分析 | 第33-36页 |
| 4 讨论 | 第36-38页 |
| 4.1 高中生推理能力的基本情况 | 第36页 |
| 4.2 高中生各科目成绩、推理能力对是否选择化学的影响 | 第36页 |
| 4.3 高中生各科目成绩、推理能力对是否选择生物的影响 | 第36-37页 |
| 4.4 高中生各科目成绩、推理能力对是否选择政治的影响 | 第37页 |
| 4.5 高中生各科目成绩、推理能力对是否选择历史的影响 | 第37页 |
| 4.6 高中生各科目成绩、推理能力对是否选择地理的影响 | 第37页 |
| 4.7 高中生各科目成绩、推理能力对是否选择技术的影响 | 第37-38页 |
| 5 小结与建议 | 第38-40页 |
| 5.1 结论 | 第38页 |
| 5.2 建议 | 第38-40页 |
| 第四章 高中生科目选择与人格类型、认知风格之间的关系 | 第40-54页 |
| 1 研究目的 | 第40页 |
| 2 研究方法 | 第40-42页 |
| 2.1 被试选取 | 第40页 |
| 2.2 研究工具 | 第40-42页 |
| 3 研究结果 | 第42-47页 |
| 3.1 高中生MBTI人格类型分布情况 | 第42-43页 |
| 3.2 高中生认知风格分布基本情况 | 第43页 |
| 3.3 高中生认知风格、人格类型与各科目选择结果之间的相关关系 | 第43-44页 |
| 3.4 高中生认知风格、人格类型等变量对各科目选择结果的逻辑回归分析 | 第44-47页 |
| 4.讨论 | 第47-51页 |
| 4.1 高中生MBTI人格类型分布情况 | 第47-48页 |
| 4.2 高中生认知风格分布情况 | 第48页 |
| 4.3 高中生认知风格、人格类型等变量对是否选择物理的影响 | 第48-49页 |
| 4.4 高中生认知风格、人格类型等变量对是否选择化学的影响 | 第49页 |
| 4.5 高中生认知风格、性别对是否选择生物的影响 | 第49-50页 |
| 4.6 高中生认知风格、人格类型等变量对是否选择政治的影响 | 第50页 |
| 4.7 高中生认知风格、性别和生源地对是否选择历史的影响 | 第50-51页 |
| 4.8 高中生认知风格对是否选择地理的影响 | 第51页 |
| 4.9 高中生认知风格、性别对是否选择技术的影响 | 第51页 |
| 5 小结与建议 | 第51-54页 |
| 5.1 结论 | 第51-52页 |
| 5.2 建议 | 第52-54页 |
| 第五章 综合讨论与结论 | 第54-62页 |
| 1 关于选题背景 | 第54-55页 |
| 2 关于研究结果 | 第55-57页 |
| 3 研究创新 | 第57页 |
| 4 研究不足 | 第57-58页 |
| 5 总结论 | 第58页 |
| 6 建议 | 第58-59页 |
| 7 展望 | 第59-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录 | 第66-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第81页 |
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