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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--学科核心素养视角下的小学数学命题现状与对策研究
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学科核心素养视角下的小学数学命题现状与对策研究
 
     论文目录
 
摘要第4-5页
abstract第5-6页
第1章 绪论第10-20页
    1.1 研究背景第10-11页
        1.1.1 对传统小学数学命题的反思第10页
        1.1.2 基于新教育理念背景的需要第10-11页
    1.2 研究目的和意义第11-12页
        1.2.1 研究目的第11页
        1.2.2 研究意义第11-12页
    1.3 文献综述第12-18页
        1.3.1 数学核心素养的相关研究第12-15页
        1.3.2 数学命题的相关研究第15-17页
        1.3.3 数学核心素养视角下的小学数学命题的相关研究第17-18页
    1.4 研究内容第18页
    1.5 研究思路和方法第18-20页
        1.5.1 研究思路第18-19页
        1.5.2 研究方法第19-20页
第2章 概念界定及理论基础第20-24页
    2.1 概念界定第20-22页
        2.1.1 学科核心素养第20页
        2.1.2 小学数学核心素养第20-21页
        2.1.3 数学命题第21-22页
    2.2 理论基础第22-24页
        2.2.1 弗赖登塔尔的数学教育理论第22页
        2.2.2 布鲁姆的教学评价理论第22-23页
        2.2.3 罗杰斯的人本主义理论第23-24页
第3章 学科核心素养视角下的小学数学命题现状第24-41页
    3.1 调查目的第24页
    3.2 调查设计第24-25页
        3.2.1 教师问卷第24-25页
        3.2.2 教师访谈第25页
    3.3 调查实施第25-26页
        3.3.1 问卷调查时间第25页
        3.3.2 访谈安排第25-26页
        3.3.3 数据处理与统计第26页
    3.4 调查结果第26-35页
        3.4.1 教师在命题中对数学核心素养的认识和重视情况第26-27页
        3.4.2 教师在命题中对数学关键能力的考查情况第27-30页
        3.4.3 教师在命题中对数学思维品质的考查情况第30-32页
        3.4.4 教师在命题中对数学情感、态度与价值观的考查情况第32-34页
        3.4.5 教师对当前小学数学命题的整体看法第34-35页
    3.5 存在的问题第35-37页
        3.5.1 教师在命题中对数学关键能力的考查不深入第35-36页
        3.5.2 教师在命题中对数学思维品质的考查不全面第36页
        3.5.3 教师在命题中对数学情感、态度与价值观的考查不突出第36-37页
    3.6 成因分析第37-41页
        3.6.1 数学关键能力考查不深入的原因分析第37-38页
        3.6.2 数学思维品质考查不全面的原因分析第38-39页
        3.6.3 数学情感、态度与价值观考查不突出的原因分析第39-41页
第4章 学科核心素养视角下的小学数学命题革新对策第41-62页
    4.1 注重发展数学关键能力第41-48页
        4.1.1 关注本质辨析,夯实基础知识第41-43页
        4.1.2 融入生活情境,解决实际问题第43-45页
        4.1.3 重视过程体验,再现思维历程第45-46页
        4.1.4 渗透数学思想,提升数学素养第46-48页
    4.2 注重培养数学思维品质第48-56页
        4.2.1 整合关联知识,培养思维的深刻性第48-50页
        4.2.2 加强变式练习,培养思维的灵活性第50-51页
        4.2.3 扩充题干信息,培养思维的批判性第51-52页
        4.2.4 强化解题技能,培养思维的敏捷性第52-53页
        4.2.5 增加开放试题,培养思维的独创性第53-56页
    4.3 注重提升数学情感、态度与价值观第56-62页
        4.3.1 设置多样化的题目,激发浓厚的做题兴趣第56-58页
        4.3.2 注重细节点的处理,培养良好的解答习惯第58-59页
        4.3.3 融入人文性的内容,塑造积极的德育观念第59-62页
第5章 不足与展望第62-63页
    5.1 不足第62页
    5.2 展望第62-63页
致谢第63-64页
参考文献第64-66页
附录第66-69页

 
 
论文编号BS4583358,这篇论文共69
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