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思维导图在小学“以读促写”教学中的应用研究
 
     论文目录
 
摘要第3-4页
Abstract第4-5页
1 绪论第8-18页
    1.1 研究缘起第8-9页
    1.2 研究背景及意义第9-11页
        1.2.1 研究背景第9-10页
        1.2.2 研究意义第10-11页
    1.3 思维导图研究综述第11-16页
        1.3.1 思维导图应用于阅读的研究综述第13-14页
        1.3.2 思维导图应用于写作的研究综述第14-15页
        1.3.3 思维导图应用于“以读促写”的研究综述第15-16页
    1.4 研究方法第16页
        1.4.1 文献研究法第16页
        1.4.2 访谈法第16页
        1.4.3 行动研究法第16页
        1.4.4 问卷调查法第16页
    1.5 研究创新点第16-18页
2 思维导图的基本概述第18-23页
    2.1 思维导图的定义及特征第18-19页
    2.2 思维导图的理论基础第19-20页
        2.2.1 脑科学理论第19-20页
        2.2.2 认知负荷理论第20页
    2.3 思维导图绘制方法第20-23页
3 “以读促写”中运用思维导图的理论基础第23-29页
    3.1 阅读中运用思维导图的心理机制第23-24页
    3.2 写作中运用思维导图的心理机制第24-25页
    3.3 “以读促写”中运用思维导图的心理机制第25-29页
4 “以读促写”中运用思维导图的教学流程第29-35页
    4.1 预写阶段:建构写作框架第31-33页
    4.2 写作阶段:聚焦写作主题第33页
    4.3 校订阶段:完善写作内容第33-35页
5 思维导图在不同文体中的具体实施第35-56页
    5.1 “记叙文”以读促写教学中思维导图的应用第37-47页
        5.1.1 “写人”类以读促写教学中思维导图的应用第37-41页
        5.1.2 “写物”类以读促写教学中思维导图的应用第41-44页
        5.1.3 “写事”类以读促写教学中思维导图的应用第44-47页
    5.2 “说明文”以读促写教学中思维导图的应用第47-56页
6 思维导图在“以读促写”教学中运用的效果第56-62页
    6.1 运用思维导图后学生作文的清晰度提高第56-57页
    6.2 运用思维导图后学生作文的结构复杂度明显增加第57-59页
    6.3 运用思维导图后学生的写作速度明显提高第59-60页
    6.4 运用思维导图后学生的作文成绩明显提高第60-61页
    6.5 运用思维导图后学生的写作兴趣明显提高第61-62页
结语第62-63页
参考文献第63-67页
附录第67-70页
致谢第70页

 
 
论文编号BS4589758,这篇论文共70
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