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英语分层教学对小学生学习动机和学业情绪影响的实验研究 |
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论文目录 |
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摘要 | 第3-4页 | Abstract | 第4页 | 第1章 绪言 | 第7页 | 第2章 文献综述 | 第7-16页 | 2.1 分层教学概述 | 第7-12页 | 2.1.1 分层教学的概念 | 第7-8页 | 2.1.2 分层教学的理论研究 | 第8-9页 | 2.1.3 分层教学的类型 | 第9-10页 | 2.1.4 分层教学的研究现状 | 第10-12页 | 2.1.4.1 国外分层教学的相关研究 | 第10-11页 | 2.1.4.2 国内分层教学的相关研究 | 第11-12页 | 2.2 学业情绪 | 第12-14页 | 2.2.1 学业情绪的概念 | 第12页 | 2.2.2 学业情绪的维度划分 | 第12-13页 | 2.2.3 学业情绪的相关研究 | 第13-14页 | 2.3 学习动机概述 | 第14-15页 | 2.3.1 学业动机的概念 | 第14页 | 2.3.2 学业动机的维度划分 | 第14页 | 2.3.3 学业动机的相关研究 | 第14-15页 | 2.4 英语分层教学、学习动机与学业情绪的相关研究 | 第15-16页 | 2.4.1 英语分层教学与学习动机的相关研究 | 第15-16页 | 2.4.2 英语分层教学与学业情绪的相关研究 | 第16页 | 第3章 研究设计 | 第16-23页 | 3.1 问题的提出 | 第16页 | 3.2 研究目的和意义 | 第16-17页 | 3.3 研究创新点 | 第17页 | 3.4 研究对象和研究法 | 第17-18页 | 3.4.1 研究对象 | 第17页 | 3.4.2 研究假设 | 第17-18页 | 3.4.3 研究工具 | 第18页 | 3.4.4 研究的干预措施 | 第18页 | 3.5 研究程序 | 第18-19页 | 3.6 统计方法 | 第19页 | 3.7 研究过程 | 第19-23页 | 3.7.1 调查摸底科学分层 | 第19-20页 | 3.7.2 英语分层教学措施 | 第20-23页 | 第4章 结果分析 | 第23-34页 | 4.1 受测小学生学业成绩、学业动机和学业情绪的整体表现 | 第23-25页 | 4.2 受测小学生在学业成绩、学业动机和学业情绪上的性别差异 | 第25-26页 | 4.3 分层教学法的效果验证 | 第26-31页 | 4.3.1 前测:干预前实验班和对照班的差异分析 | 第26-27页 | 4.3.2 后测:干预后实验班和对照班的差异分析 | 第27-29页 | 4.3.3 分层教学效果分析 | 第29-31页 | 4.4 实施对象访谈 | 第31-33页 | 4.5 讨论与分析 | 第33-34页 | 第5章 研究结果与研究结论 | 第34-36页 | 5.1 研究结果 | 第34-35页 | 5.2 研究结论 | 第35-36页 | 第6章 对小学英语教学及其心理健康维护的启示 | 第36页 | 第7章 本研究的局限性和对未来研究的建议 | 第36-38页 | 7.1 本研究的局限性 | 第36-37页 | 7.2 对未来研究的建议 | 第37-38页 | 参考文献 | 第38-42页 | 附录 | 第42-53页 | 附录1 | 第42-46页 | 附录2 | 第46-48页 | 附录3 | 第48页 | 附录4 | 第48-50页 | 附录5 | 第50-53页 | 致谢 | 第53页 |
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