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小组合作式的语文阅读教学方式探究
 
     论文目录
 
摘要第1-4页
ABSTRACT第4-6页
目录第6-8页
绪论第8-11页
 一、研究现状第8-9页
  (一) 20世纪70年代兴起于美国第8页
  (二) 70年代中期至80年代中期取得了实质性的进展第8页
  (三) 90年代中期得到了长足的发展第8-9页
  (四) 21世纪进入到了相对成熟的时期第9页
 二、研究目的与意义第9-10页
 三、研究方法与思路第10-11页
  (一) 研究方法第10页
  (二) 研究思路第10-11页
第一章 合作式学习理论的发展历史及其概念界定第11-15页
 第一节 合作式学习理论在西方及中国的发展历史第11-12页
 第二节 合作学习的概念界定第12-15页
  一、对合作学习的定义研究综述第12页
  二、对我国合作学习概念定义的几点误区第12-13页
  三、合作学习的内涵与外延第13-14页
  四、合作学习策略的理论基础第14-15页
第二章 小组合作式的语文阅读教学第15-25页
 第一节 建立语文阅读教学的新理念第15-20页
  一、语文阅读教学中的合作学习第15-16页
  二、合作阅读的特性第16-17页
  三、语文阅读实施合作学习的必要性和可行性第17-20页
 第二节 在合作式阅读教学中培养学生个性化阅读第20-23页
 第三节 合作式阅读教学的形式第23-25页
  一、显性合作第23-24页
  二、隐性合作第24-25页
第三章 小组合作式的语文阅读教学在课改十年的经验教训及其原因分析第25-33页
 第一节 小组合作式阅读教学在课改十年的经验第25-29页
  一、语文阅读教学理念的转变第25-26页
  二、语文课堂性质的转变第26-27页
  三、语文阅读教学中教师角色的转变第27-28页
  四、语文阅读教学中学生角色的转变第28-29页
 第二节 小组合作式阅读教学在课改十年存在的问题第29-30页
  一、热闹式的合作式阅读教学第29页
  二、形式化的合作式阅读教学第29-30页
  三、没有建立在自主、探究基础上的合作式阅读教学第30页
 第三节 小组合作式阅读教学在课改十年存在问题的原因分析第30-33页
  一、合作式阅读教学在课堂教学的误区第30-32页
  二、合作式阅读教学中教师角色的分析第32页
  三、合作式阅读教学中学生角色的分析第32-33页
第四章 对合作式阅读教学的评价第33-37页
 一、要坚持个人评价与小组评价相结合的原则第33-34页
 二、坚持教师评价与学生互评相结合的原则第34页
 三、坚持合作学习成果评价与合作技能评价相结合的原则第34-35页
 四、坚持合作学习行为评价与合作学习情感评价相结合的原则第35页
 五、坚持合作学习形成性评价与合作学习总结性评价相结合的原则第35-37页
结语第37-39页
参考文献第39-43页
致谢第43页

 
 
论文编号BS2122559,这篇论文共43
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