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小学数学教师培训内容有效性的研究--以2012年X市学科带头人及骨干教师项目小学数学第五工作室为例
 
     论文目录
 
摘要第1-5页
Abstract第5-6页
目录第6-8页
表目录第8-9页
图目录第9-10页
第一章 绪论第10-19页
   ·问题的提出第10-11页
   ·研究意义第11页
   ·概念界定第11-12页
   ·研究现状第12-16页
   ·研究中的不足第16页
   ·研究方法第16-19页
第二章 2012-2013年X市学科带头人及骨干教师研修项目小学数学第5工作室培训内容有效性分析第19-33页
   ·有效性分析理论第19页
   ·依据评估理论建立此次培训内容有效性的框架第19-20页
   ·参与有效性检验的样本基本情况第20-22页
   ·培训内容有效性的反应评价——教师对培训的主观评价第22-28页
   ·培训内容有效性的效果评价——教师对培训的客观评价第28-33页
第三章 2012-2013年X市学科带头人及骨干教师研修项目小学数学第5工作室培训内容实施及特点分析第33-45页
   ·制定符合教师需要的培训内容第33页
   ·培训内容是有针对性的小问题第33-34页
   ·培训内容源自教学中的真情境第34-38页
   ·培训内容具有高观点第38-44页
   ·培训内容具有系统性第44-45页
第四章 制定有效培训内容依据的原则第45-54页
   ·培训内容来源应符合的原则第45-48页
   ·培训内容呈现的原则第48-52页
   ·培训内容作用符合的原则第52-54页
第五章 总结第54-55页
参考文献第55-57页
附录1 小学骨干教师培训现状调查问卷第57-61页
附录2 培训内容概要第61-96页
附录3 学员课例统计第96-99页
附录4 D老师课例信息采集第99-102页
致谢第102页

 
 
论文编号BS2135609,这篇论文共102
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