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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--教学机智的层级特征研究--以新课改背景下的课堂教学为例
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教学机智的层级特征研究--以新课改背景下的课堂教学为例
 
     论文目录
 
摘要第3-4页
Abstract第4-5页
绪论第8-23页
    一、研究背景第8-9页
        (一) 西方教育科学领域研究范式的转向——寻求情境化的教育意义第8页
        (二) 基于教学实践的需要第8-9页
        (三) 基于导师建议和个人兴趣的选择第9页
    二、研究价值第9-10页
        (一) 理论价值第9-10页
        (二) 实践价值第10页
    三、核心概念界定第10-11页
        (一) 教学机智第10页
        (二) 教学智慧第10-11页
        (三) 教学艺术第11页
    四、国内外研究现状第11-21页
        (一) 国内关于“教学机智”的研究综述第11-17页
        (二) 国内关于“教师专业发展”的文献综述第17-19页
        (三) 国外关于“教学机智”的研究综述第19-20页
        (四) 国外关于“教师专业发展”的研究综述第20页
        (五) 国外关于“教学专长的发展阶段”的研究综述第20-21页
    五、研究思路与研究方法第21-23页
第一章 新课程改革对课堂教学机智提出的要求第23-30页
    一、新课程改革的基本理念第23-24页
        (一) 课程功能的转变——教学价值的取向第23页
        (二) 课程内容的转变——关注学生的生活经验第23页
        (三) 课程主体关系的转变——师生关系的转化第23-24页
        (四) 课程评价的变革——评价标准的多元化第24页
    二、教学机智的基本特征第24-26页
        (一) 临场性第24-25页
        (二) 实践性第25页
        (三) 向他性第25-26页
    三、新课程改革需要教学机智第26-27页
        (一) 师生关系的转变推动了教学机智的展开第26页
        (二) 学习方式的转变使教学机智的功能由调控功能转向激发功能第26-27页
        (三) 学习内容的转变为教学机智的发挥提供了前提和保障第27页
    四、新课程改革背景下课堂教学机智的价值第27-30页
        (一) 有利于培养学生创新能力,实现课程改革目标第27-28页
        (二) 有利于确立教师课程建设者的地位,促进教师专业展第28页
        (三) 有利于生成动态的课程资源,丰富条件性课程资源第28-30页
第二章 教学机智形成的因素及条件分析第30-39页
    一、影响因素第30-35页
        (一) 外部环境因素第30-31页
        (二) 教师因素第31-33页
        (三) 师生互动第33-35页
    二、形成条件第35-39页
        (一) 诱因:教学冲突的出现第35页
        (二) 积极应对:教师方面第35-39页
第三章 教学机智的层级及特征第39-54页
    一、分析框架第39-41页
        (一) 为了完成自己的教学任务第39-40页
        (二) 关注学生的体验与感受第40页
        (三) 借机引导学生的健康发展第40-41页
    二、教学机智的层级第41-48页
        (一) 初级层次水平的教学机智第41-44页
        (二) 中等层次水平的教学机智第44-46页
        (三) 高层次水平的教学机智第46-48页
    三、教学机智层级的特征第48-54页
        (一) 初级层次水平的教学机智:被动性、利己性、刻意性第49-50页
        (二) 中等层次水平的教学机智:积极性、生成性、生本性第50-51页
        (三) 高级层次水平的教学机智:敏锐性、艺术性、完满性第51-54页
第四章 教学机智发展及其问题解决对策第54-60页
    一、初级层次水平进阶中级层次水平的教学机智的策略第54-55页
        (一) 丰富临场经验第54页
        (二) 增强课堂“在场”感第54-55页
        (三) 关注学生的反应第55页
    二、中级层次水平向高级层次水平的教学机智发展策略第55-57页
        (一) 提高自己的教学敏锐力第55-56页
        (二) 提升意外事件转化教学目标的能力第56页
        (三) 深化反思能力第56-57页
    三、教学机智层级发展的思考与建议第57-60页
        (一) 思考第57-58页
        (二) 建议第58-60页
结语第60-61页
参考文献第61-64页
在读期间发表的学术论文及研究成果第64-65页
致谢第65-66页

 
 
论文编号BS2611159,这篇论文共66
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