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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--基于工程教育专业认证的本科人才培养模式研究--以某高校计算机科学与技术专业为例
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基于工程教育专业认证的本科人才培养模式研究--以某高校计算机科学与技术专业为例
 
     论文目录
 
摘要第4-5页
abstract第5页
1 绪论第9-17页
    1.1 选题背景第9-10页
    1.2 研究意义第10-11页
        1.2.1 选择计算机专业进行研究的原因第10页
        1.2.2 选择人才培养模式进行研究的原因第10-11页
    1.3 概念界定第11-12页
        1.3.1 工程第11页
        1.3.2 工程教育第11页
        1.3.3 专业认证第11-12页
        1.3.4 人才培养模式第12页
    1.4 国内外相关研究第12-15页
        1.4.1 国内研究综述第12-13页
        1.4.2 国外研究综述第13-15页
    1.5 研究内容与方法第15页
        1.5.1 研究内容第15页
        1.5.2 研究方法第15页
    1.6 本文结构安排第15-17页
2 工程教育专业认证及其核心理念第17-22页
    2.1 工程教育专业认证概况第17-19页
        2.1.1 华盛顿协议概况第17页
        2.1.2 华盛顿协议中的实质等效原则第17页
        2.1.3 我国的工程教育专业认证标准第17-19页
        2.1.4 我国开展工程认证工作目的意义第19页
    2.2 工程教育专业认证核心理念第19-21页
        2.2.1 学生中心第20页
        2.2.2 成果导向第20-21页
        2.2.3 持续改进第21页
    2.3 本章小结第21-22页
3 国外工程教育人才培养模式分析第22-26页
    3.1 华盛顿协议成员国人才培养模式第22-23页
    3.2 以德法为代表的人才培养模式分析第23-24页
    3.3 创新我国工程人才培养模式的启示第24-25页
    3.4 本章小结第25-26页
4 我国高等工程教育人才培养的现状分析第26-34页
    4.1 我国高等工程教育的发展第26-27页
    4.2 我国高等工程教育人才培养取得的成就第27-29页
        4.2.1 工程教育规模不断扩大第27页
        4.2.2 工程教育结构不断完善第27-28页
        4.2.3 工程教育合作不断加强第28-29页
    4.3 我国高等工程教育人才培养存在的问题第29-33页
        4.3.1 缺乏战略规划和企业政策引导第29页
        4.3.2 培养目标模糊和培养方式雷同第29-30页
        4.3.3 专业与课程设置调整机制落后第30页
        4.3.4 课程体系和课堂教学仍有较大提升空间第30-31页
        4.3.5 师资队伍管理与考核评价机制待完善第31页
        4.3.6 教师教学投入和能力提升亟须加强第31-32页
        4.3.7 学生的能力发展不均衡第32页
        4.3.8 工程能力不足及校企合作薄弱第32-33页
    4.4 本章小结第33-34页
5 计算机专业成果导向人才培养体系第34-52页
    5.1 面向产出的培养目标第35-37页
        5.1.1 目标的定位与预期第35-37页
        5.1.2 目标的合理性评价第37页
    5.2 明晰支撑培养目标的毕业要求第37-41页
        5.2.1 培养目标与毕业要求的关系第37-38页
        5.2.2 毕业要求应反映的能力特征第38-39页
        5.2.3 毕业要求指标点的分解第39-41页
    5.3 建立实现毕业要求的课程体系第41-47页
        5.3.1 课程体系设计的总体思路第41-42页
        5.3.2 课程设置与通用标准的吻合度第42-47页
        5.3.3 课程体系与毕业要求的关联度第47页
    5.4 课程目标达成度的评价与改进第47-51页
        5.4.1 课程目标的制定第48-49页
        5.4.2 课程目标的表述第49页
        5.4.3 良好的教学设计第49-50页
        5.4.4 有效的考核评价第50-51页
    5.5 本章小结第51-52页
6 工程教育人才培养改革的基本策略第52-56页
    6.1 政策引导,推进工程教育人才培养改革第52页
    6.2 以三大理念为引导,促进工科人才培养改革第52-53页
    6.3 调整高等教育人才培养目标第53页
    6.4 调整专业结构和课程设置第53页
    6.5 提高课堂教学水平,向教师教学投入要质量第53-54页
    6.6 提高实践教学水平,向产学研合作育人要质量第54页
    6.7 提高教学保障力度,向持续改进保障机制要质量第54页
    6.8 培育工程教育的社会意识第54-56页
总结与展望第56-57页
致谢第57-58页
参考文献第58-62页
攻读学位期间取得的研究成果第62页

 
 
论文编号BS3818809,这篇论文共62
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