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大班幼儿在绘画活动中的色彩情绪表现研究 |
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| 论文目录 |
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| 摘要 | 第3-4页 | | Abstract | 第4-5页 | | 绪论 | 第9-23页 | | 一、研究缘起 | 第9-11页 | | (一)情绪表现的价值 | 第9页 | | (二)儿童画里色彩的意义 | 第9-10页 | | (三)基于现状的思考 | 第10-11页 | | 二、文献综述 | 第11-18页 | | (一)情绪与绘画情绪表现 | 第12-15页 | | (二)色彩研究 | 第15-17页 | | (三)对已有研究的综合评述 | 第17-18页 | | (四)核心概念界定 | 第18页 | | 三、研究意义 | 第18-19页 | | (一)理论意义 | 第18页 | | (二)实践意义 | 第18-19页 | | 四、研究设计 | 第19-23页 | | (一)研究思路的设计 | 第19页 | | (二)研究内容的确定 | 第19页 | | (三)研究方法的选择 | 第19-20页 | | (四)研究对象的确定 | 第20页 | | (五)研究场域的选择 | 第20-21页 | | (六)研究材料的准备 | 第21页 | | (七)研究工具的使用 | 第21-23页 | | 第1章 大班幼儿色彩的情绪表现现状 | 第23-29页 | | 一、积极的情绪体验与色彩的情绪表现 | 第23-26页 | | (一)绘画前幼儿的积极情绪表现与色彩选择 | 第23-24页 | | (二)绘画过程中幼儿的积极情绪表现与色彩选择 | 第24页 | | (三)幼儿的作品自评与色彩的积极情绪表现 | 第24-25页 | | (四)幼儿色彩的积极情绪表现的访谈 | 第25页 | | (五)幼儿色彩的积极情绪表现的案例分析 | 第25-26页 | | 二、消极的情绪体验与色彩的情绪表现 | 第26-29页 | | (一)绘画前幼儿的消极情绪表现与色彩选择 | 第26页 | | (二)绘画过程中幼儿的消极情绪表现与色彩选择 | 第26-27页 | | (三)幼儿的作品自评与色彩的消极情绪表现 | 第27页 | | (四)幼儿色彩的消极情绪表现的访谈 | 第27-28页 | | (五)幼儿色彩的消极情绪表现的案例分析 | 第28-29页 | | 第2章 大班幼儿色彩情绪表现研究结果分析 | 第29-34页 | | 一、大班幼儿色彩的不同情绪效价表现 | 第29-30页 | | 二、大班幼儿色彩的情绪强度表现 | 第30-31页 | | 三、大班幼儿在不同表现目的下的色彩表现 | 第31-32页 | | (一)考虑涂写实的颜色 | 第31页 | | (二)人际环境对幼儿色彩表现的影响 | 第31-32页 | | (三)主观意愿下幼儿情绪的色彩表现 | 第32页 | | 四、性别差异与幼儿的色彩情绪表现 | 第32-34页 | | 第3章 研究结论、建议及反思 | 第34-42页 | | 一、研究结论 | 第34-37页 | | (一)情绪的出现是大班幼儿色彩表现的动力 | 第34-35页 | | (二)大班幼儿的色彩情绪受其主观意愿的影响 | 第35-37页 | | (三)性别差异会造成大班幼儿色彩情绪表现差异 | 第37页 | | 二、对大班幼儿色彩的情绪表现的建议 | 第37-41页 | | (一)营造良好的活动氛围,为幼儿的色彩情绪表现做好铺垫 | 第38页 | | (二)为幼儿的色彩情绪表现提供不同结构的材料,使幼儿的色彩情绪表现得到满足 | 第38-39页 | | (三)通过游戏的形式发展幼儿对积极情绪的色彩表现,使幼儿的色彩描绘更富有创造力 | 第39页 | | (四)引导幼儿使用多种感官感受色彩的魅力,转移幼儿对色彩的消极情绪的态度 | 第39页 | | (五)教师应充分认识绘画活动对幼儿情绪发展的促进作用 | 第39-40页 | | (六)教师应注意培养有效评价幼儿色彩情绪表现的方式与能力 | 第40-41页 | | 三、研究反思 | 第41-42页 | | (一)对研究方法的反思 | 第41页 | | (二)对研究内容的反思 | 第41页 | | (三)对研究者自身的反思 | 第41-42页 | | 结语 | 第42-43页 | | 注释 | 第43-45页 | | 参考文献 | 第45-50页 | | 附录1 大班幼儿色彩情绪表现观察记录表格 | 第50-51页 | | 附录2 大班幼儿色彩情绪表现访谈提纲 | 第51-53页 | | 攻读硕士学位期间发表的文章 | 第53-54页 | | 致谢 | 第54-56页 |
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